长方形、正方形和平行四边形教学设计

　　1.要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形.(4个小三角形)

　　2.利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字.

　　四、看书质疑，全课总结.

　　板书设计

　　探究活动

　　七巧板

　　游戏目的

　　帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力.

　　游戏准备

　　学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等.

　　游戏过程

　　1.学生按下面三个要求拼图：

　　①用任意两块图形拼成一个正方形;

　　②用任意三块图形拼成一个长方形;

　　2.学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者.

　　篇15：人教版长方形与正方形教学设计

　　二、教学目标分析： 知识与技能：

　　1、通过教学使学生在探求知识过程中，掌握长方形正方形面积的计算方法。

　　2、能正确在计算长方形和正方形的面积。 过程与方法：

　　1、培养学生自主探究的学习意识，提高利用信息技术解决实际问题的能力。

　　2、在利用信息媒体过程中，调动学生的积极性，促进思维的发展，培养学生信息输入和传递的能力。

　　情感与态度：培养学生自主探究的探索精神，激发学生学习的兴趣和热情。

　　三、教学设想：

　　这节课力求体现现代信息技术与学科的整合，使学生在网络教室进行自主探究学习。通过学生探究式的学习，掌握长方形正方形面积计算的方法，并会灵活计算与应用，解决数学问题。

　　1、创设教学情境，引领学生自主学习。

　　建构主义的学习理论认为：学习过程是学习环境主体与学习相互作用的过程。教师应当为学习主体的主动参与创设必要的环境和条件，使得学生能够利用这些环境和条件主动学习获取知识。长方形正方形面积的计算重点是计算公式的推导与理解，为了突出重点，老师为学生提供自主探究的学习课件，教学中采用探究式的学习方式，根据教师提出的研究提示语，学生进行拼摆长方形，测量长方形的长宽得出面积，使学生更深刻理解了长方形的长、宽与面积的关系。

　　2、运用多媒体学件，激发学生学习兴趣。

　　这节课充分运用现代教学手段，让学生通过电脑课件的操作，学习新知识。通过数形结合，实际操作，突破知识重难点，满足了学生自我实现的需要。学生在电脑中进行动手操作，根据出示的图形进行拼摆测量填写完整的表格，再根据表格中填写的数据研究长方形的长和宽与面积的关系，总结出长方形正方形面积计算公式。在学习过程中，学生根据自己的情况选择适当的方法，利用面积单位拼摆或用尺子测量，体现出学生自主学习的意识，从而激发了学生的学习兴趣。

　　3、坚持以人为本，促进学生自主探究。

　　根据“以人为本”的教学理念，在信息技术与学科整合过程中，信息技术必须更好的为促进学生的全面发展和个性化服务。在练习中设计难易程度不同的题目，尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求。学生根据各自的实际情况选择练习，在练习中学生遇到问题不仅可以求助于教师，还可以求助于同学帮助解决。这样的设计能使不同层次的学生都有收获，都能得到了不同程度的提高，体现以人为本的核心思想。

　　在学习中，教师不仅是组织者、更是引导者与合作者。我力求使电脑从教师的演示工具转化为学生的认知工具，从而培养学生运用信息技术的能力。在学生小组学习时，教师随时可以解决学生的各种问题和困难，在学习汇报的过程中，教师随机指导学生学习情况，使学生充分的自主与教师有效的指导相结合。

　　四、教学媒体的选用：

　　授课环境在多媒体网络教室，课件分教师演示课件和学生学习课件。

　　教师课件，通过演示使学生进一步巩固对长正方形和正方形特征的理解，通过数面积单位个数并求面积，为新知识做好准备。新授中教师机出现的研究提示语，为学生的自主学习提供导航。 学生课件，突出自主学习的特点。在新知识学习中让学生在学生机上动手操作，根据出示的图形进行拼摆或测量，填写完整的表格，再根据表格中填写的数据进行归纳，研究长方形长和宽与面积的关系，总结出长方形面积计算公式。在练习部分，教师设计不同难度的习题，电脑对学生计算的结果进行判断，实现人机对话。