四年级《一千根弦》教案

　　教学目标：

　　1.掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字;

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往;

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

　　教学难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

　　教学准备：课件

　　教学过程及方法设计

　　一、 深情引入

　　1. 师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢?

　　今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。

　　2. 板书课题、齐读课题。

　　3. 师：读了课题你想知道些什么?

　　学生质疑提问。

　　4. 师：让我们带着问题走进文本。

　　二、初读感悟

　　1.教师范读课文。

　　要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。

　　2.师：听了老师的范读，你有什么感受呢?

　　3.学生自由读课文。

　　要求：边读边圈出本课生字。

　　4.识字。(板书：“徒”和“潸”两个字)

　　要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。

　　三、感悟品析。

　　1.师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢?边读边画出相关语句。

　　2.学生汇报。(板书：希望)

　　师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢?

　　生：药方。

　　师:怎样的药方呢?

　　生：无字的药方。

　　师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗?

　　生：值得。

　　师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来?(藏，学习多音字，板书)

　　3.师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗?让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢?边读边画出相关的词语或句子。

　　4.读文汇报。

　　(一)得到药方前

　　(1)随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好?

　　(板书：渴望 失望)

　　师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢?请同学们快速读课文找出答案。

　　(2)学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。

　　师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢?用文中的词语来概括。

　　(二)得到药方后

　　(1)学生汇报：尽心尽意 匆匆

　　师：什么心情才会觉得时间匆匆呢?(轻松快乐中)

　　是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢?(药方)

　　(2)体会盲人琴师的情感

　　师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。

　　日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，

　　这天地100根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

　　寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

　　峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

　　岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢?(兴奋、急不可待、迫不及待)

　　怎能不兴奋?终于能看到美丽的世界，怎能不急切?终于能治好自己的眼睛了。

　　(3)药方揭晓

　　师：答案已经揭晓，这是怎样的药方?

　　生：无字药方。

　　师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样?(潸然泪下)透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢?(失落、痛苦、伤心)是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么?(恍然大悟)悟出了什么?