关于都德的最后一节课优秀教案案例

　　三、联读——拓展延伸，深化情感

　　1.《四世同堂》简介

　　《四世同堂》是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说以古都北平广大市民的亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的折磨

　　2.比较阅读《最后一课》与《四世同堂》片段(节选附在《资料宝藏》中)

　　知识放射：比较阅读的方法，关键是要寻找出比较点，有共同点，也有不同点这两篇文章可以从作品作家、写作背景、中心事件、主题思想、线索人物、描写方法和写作手法等角度进行比较

　　明确：(小黑板)

　　《最后一课》 &n, bsp; 《四世同堂》片段

　　作家 都德(法国) 老舍(中国)

　　背景 普法战争 抗日战争

　　事件 阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课 北平被日军占领后的第一堂课

　　中心 悲愤情绪和爱国精神 悲愤情绪和爱国精神

　　人物 师生(学生眼中看老师) 师生(老师眼中看学生)

　　人称 第一人称 第三人称

　　描写方法 心理描写、语言描写 心理描写、动作描写

　　写作手法 烘托 烘托

　　四、生活链接——有理有据地说话

　　在你的生活经历中，有过有强烈的民族自尊心、民族自豪感的体验吗?当你听说我国驻南斯拉夫大使馆被美国轰炸的时候，当你听到我国申办2008年奥运成功的时候，当你看到我国“神六”成功返回的时候……你感受如何呢?

　　提示：学会用规范的句式说话，学会用具体的事例支撑自己的观点

　　五、小结

　　爱国主义教育是这一课的主旨这篇课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情，《四世同堂》片断也是这样这是两篇充满活力的文章，最容易走近我们读者的心灵，最能够引起我们读者的共鸣

　　六、作业

　　韩麦尔说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”，谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来

　　板书：

　　最后一课

　　都德

　　小弗郎士 生性顽皮，要求不严，但热爱祖国

　　韩麦尔先生 穿着随便，自己要求不严格，但教学水平较高，有强烈的爱国情感