精选语文素材素材教案在山的那边

　　师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)

　　师：大家自己评评读得怎么样?

　　生：速度太快，没有感情。

　　生：该重读的没重读。

　　生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。

　　师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)

　　①在山的那边是什么?山和海的含义是什么?

　　②概括诗歌两部分的内容。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情?

　　师：在山的那边到底是什么呢?

　　生(齐)：在山的那边是海。

　　(教师板书大大的海)

　　师：山和海除了字面的意思，还有其他含义吗?

　　生：山，就像是困难;海就像是理想。

　　生：海是人生的信念，山是实现理想信念途中的艰难险阻。(教师在山下板书困难，在海下板书信念)

　　师：请同学们概括诗歌两部分的内容。

　　生：第一节诗，写了我童年时候;第二节诗，写了我长大后。

　　生：第一节诗，写了我的想望和困惑;第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

　　生：第一节诗写的山和海就是现实中山和海，第二节诗中的山象征了困难，海象征了信念。

　　师：这首诗表达了诗人怎样的感情?

　　生：要不怕困难，才能实现人生理想。

　　四、研读与赏析

　　师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　(教师边说边出示课件)

　　(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

　　师：让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　生：山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!这句诗非常形象，我本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，我真是大失所望，沮丧极了。

　　师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?

　　生：写大山好像人生气时那样铁青着脸，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　师：你能读出这种感情吗?

　　(学生有感情朗读)

　　师：大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。

　　生：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

　　(话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来)

　　生：种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来我不懈努力，这种信念就在我心中扎下深根。

　　生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?

　　(学生很多举手，全班齐读。)

　　师：读得不错，飘和扎都作了重音处理，同学们的语言感悟力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现吧?

　　生：我觉得是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去这句的三个数量词用得特别好。一次又一次，强调了我失望次数多;又一次次，强调了我的努力，不灰心;一座座，说明我遇到的困难非常多。

　　师：如果对这些困难估计不足会怎么样?

　　生：失败后就灰心丧气。

　　师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

　　生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

　　师：好!(学生一起鼓掌)请你把这句读一读?