人教版小学数学二年级教学设计

　　3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

　　4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

　　教学重难点：

　　能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

　　教学准备：

　　1.教具准备：CAI课件，三角板。

　　2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　(课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面)

　　小精灵：小朋友，还认识我吗?我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊!

　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗?

　　[设计意图：创设小精灵聪聪带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的.积极性，激发学生求知欲。]

　　二、探索新知

　　1.感知角。

　　学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。

　　师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?

　　生：角是由一个顶点和两条边组成的。

　　师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。

　　生：1号、3号角我们学过，是直角。

　　师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?

　　学生(七嘴八舌)：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。

　　课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

　　师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。

　　[设计意图：这一环节引发学生自觉参与学习过程，从具体的情境中抽象出角的形状，符合低年级学生的认知特点，为学习新的知识作铺垫，同时又激发了学生的探索意识。]

　　2.给角分类。

　　师：那现在你们能对这六个角进行分类吗?

　　生：能!

　　师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?

　　同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

　　分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。

　　教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。

　　分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小;2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。

　　篇11：二年级数学教学设计

　　教学目标：

　　1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

　　2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

　　3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

　　教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?

　　生：想(出示课件“数学广角”)

　　二、新授

　　1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)

　　提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数

　　生：12 21(教师板书)

　　门锁打开进入下一关

　　2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?

　　提问学生讨论的结果，板书。

　　提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?