小学数学人教版五上教学设计

　　学生举例子说明算理，并板书。

　　[意图：教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。]

　　三、巩固练习

　　师：(出示主体图)我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。

　　我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢?能不能很快地算出来?

　　学生独立计算，汇报交流。

　　师：下面我们就一起把风筝放飞(出课件)

　　1.放飞第一个风筝。(点击第一个风筝)出示：

　　(1)算一算，比一比。

　　7×4 0.7×4 12 ×5 1.2×5

　　学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有

　　什么不同。

　　(2)想一想，做一做。

　　14.5× 6 3.07×8

　　学生独立笔算。教师巡视指导点拨。

　　2.放飞第二个风筝。(点击第二个风筝)出示：

　　(1)看谁观察得最仔细，你发现了什么?

　　7.5×4 1.35×4

　　(2)解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米?

　　3.放飞第三个风筝。(点击第三个风筝)出示：试试你的智力。

　　用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。(能写几道写几道)

　　[意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。]

　　四、总结：谁来说说小数乘整数的计算过程?

　　篇2：人教版五上小数乘整数教学设计

　　1.×(a≠0)当a( )5时，积小于.

　　A.小于 B.等于 C.大于

　　2.39个0.2组成的数是( )

　　A.3.9 B.39.2 C.7.8 D.78

　　3.100个0.01米是( )

　　A.100米 B.10米 C.1米

　　4.75×2.08的积有( )

　　A.没有小数 B.一位小数 C.两位小数

　　5.下面各式的结果大于18.4的算式是( )

　　A.18.4×0.99 B.18.4÷0.99 C.18.4÷1.99

　　6.0.35×0.17的积是( )位小数.

　　A.两 B.三 C.四 D.一

　　7.下列各式中，结果是42.72的是( )

　　A.85×0.92 B.7.2×4.6 C.8.9×4.8

　　8.一个大于0的数乘0.98，乘得的积比这个数( )

　　A.大 B.小 C.相等 D.不能确定

　　篇3：人教版小学数学教学设计与反思

　　今天上第一节新课《数一数》，问题有很多，的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

　　4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么?上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的`是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

　　一年级的课堂要做到以下几点：

　　1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积极性。

　　2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。