小学数学人教版五上教学设计

　　学生各自动手画，展示学生的答案。

　　提问：你画出的线段是三角形的什么?

　　5. 做想想做做第7题

　　先让学生独立作图，再在小组内交流。

　　师生共同小结：可以分别从3个顶点向对边画线段，把它分成两个三角形。其中从直角顶点向对边画线段，可以分成两个直角三角形，也可以分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。从其他两个顶点向对边画线段，只能分成一个钝角三角形和一个直角三角形。

　　四、 总结提高，课后延伸

　　谈话：通过这节课的学习你知道了什么?还想知道哪些有关三角形的知识?自己可以通过阅读书籍、上网查阅来获得更多的知识。

　　篇7：人教版三角形教案_小学数学教学设计

　　第五课时:(等腰三角形和等边三角形)

　　上课时间:3/16 累计课时:16

　　教学内容：教科书第30――32页。

　　教学目标：

　　1、 让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等，等边三角形3个内角相等。

　　2、 让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。

　　3、 让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新意识。

　　教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。

　　教学难点：发现等腰三角形和等边三角形角的特征。

　　教学准备：例题中的三角形;一张长方形纸，一张正方形纸，剪刀。

　　教学过程：

　　一、复习：关于三角形，你有那些知识?

　　1、按角分成三种三角形

　　2、三个内角和是180度

　　算第三个角的度数，如果是一般三角形，那就用180去减;如果是直角三角形，那就是90去减……

　　二、认识等腰三角形：

　　1、比较老师手边的两块三角板，他们有什么相同?(都是直角三角形)

　　有什么不同?(其中有一块三角板的两条边相等，两个角相等;而另一块三角板的角和边都不相同。)

　　指出：像这种两条边相等的三角形，我们叫它“等腰三角形”

　　2、折一折、剪一剪：

　　取一张长方形纸，对折;画出它的对角线，沿对角线剪开;展开

　　观察：这样剪出来的三角形就是我们今天要认识的等腰三角形。想一想：为什么要对折后再剪呢?(这样剪出来的两条边肯定是相等的。)

　　除了两条边是相等的，还有什么也是相等的?你是怎么知道的?

　　(还有两个角也是相等的，因为也是重合的。)

　　3、画一画：

　　讨论一下，如果我要把这个等腰三角形画下来，应该怎么画?

　　从一个顶点出发，分别画两条同样长的边，这样就确保有两条边是相等的，然后再连接这两条边，就得到了一个等腰三角形。

　　师生共画等腰三角形。板书：等腰三角形

　　4、教学各部分名称：

　　读“等腰三角形”，想一想，这名字是什么意思?(两条腰相等的三角形)

　　在图上标出：这两条相等的边，我们就叫它“腰”;这第三条边和它们是不相等的，我们叫它“底”

　　在底边上的这两个角是相等的，就可以共用一个名字“底角”;剩下的这个角，称之为“顶角”。

　　三、认识等边三角形：

　　1、刚才有的同学画的等腰三角形，看上去三条边都是相等的。如果真是那样，那它还有一个名字，叫“等边三角形”。

　　2、为了确保三条边都相等，我们可以这样折：取一正方形形纸，边折边示范，并讲清楚为什么要这样折?

　　剪下后，量一量每条边是不是真都一样长?在量的过程中，你还有什么发现?(3个角也都相等，都是60度)

　　3、画等边三角形：很容易保证两条边相等，但保证三条边都相等有一定的困难，所以等边三角形不好画。你有什么办法?

　　方法一：根据角度来画。比如先画一条长3厘米的线段，然后分别画出60度的角，如果两边正好会合，正好都是3厘米，那就说明画得很准确。

　　方法二：根据高来画。比如先画一条3厘米的线段，然后在1.5厘米处画高，从端点出发到高量出3厘米，并画下来，再画另一条，就得到了等边三角形。