新人教版五年级英语上册教学设计

　　设计理念：

　　1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

　　2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。

　　3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

　　二、过程方案：

　　教学目标：

　　1.能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

　　教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。

　　教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2.初步理解详略得当和借物喻人的写法。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：制作多媒体课件

　　教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高

　　教学过程：

　　一、激情导趣，揭示课题

　　1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)

　　2.出示花生的课件，板书课题，学生齐读课题，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。

　　二.初读课文，理清记叙线索

　　1、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简练的话概括出来。

　　(全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生)

　　2、分开层次，确定重点

　　请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。(种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法)

　　3、确定学法

　　“种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。(情景引入：一起回到一家人谈花生的夜晚)

　　三、读中感悟，突破难点

　　1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分

　　2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处?(榨油、味美、价钱便宜)

　　进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处?学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围

　　3、重点读父亲的两次对花生的评价

　　父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

　　(课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。)

　　4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来，并分角色读出他们的不同生长特点。

　　5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的相同之处在哪呢?(激发学生兴趣，畅谈自己的想法)

　　四、合作探讨

　　1、学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。

　　2、师生探讨“落”的好处。(落到土里才结果，更能体现出花生不图虚名，默默奉献的品质。)