人教版认识钟表教学设计

　　教学目的：

　　1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重难点：

　　重点：会看钟面上的整时数。

　　难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。

　　关键：认识钟面，学会看整点钟。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。(板书：认识钟表)

　　二、认识钟面。

　　1.观察比较初步认识钟面。

　　2.引导学生深入了解钟面。

　　三、认识整时。

　　1.认识指针指示的整时。

　　(1)播放录像。提问学生分别发生在什么时间?

　　教师根据学生口答，贴出相应的钟表。

　　(2)学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里?教师板书

　　(3)比较三个时刻有什么相同的地方?

　　(4)得出结论并板书：

　　(5)运用结论解决问题

　　2.认识电子钟上的整时。

　　3.动手拨钟表。

　　四、认识大约几时。

　　1.借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时?教师指导学生接近7时，可以说大约7时。

　　2.说说书上85页第3题的钟面大约是几时。

　　3.小结

　　五、总结：

　　今天我们一起认识了哪位好朋友啊?你学到了哪些知识?你还有什么疑问?

　　六、自制钟表，升华知识。

　　伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。(学生做好后交流)

　　篇15：《认识钟表》教学设计

　　一、教学目标

　　1、认识钟面，能够区分时针和分针。

　　2、会正确认、读、写整时。

　　3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　整时的认读方法

　　教学难点：

　　初步建立时间观念，会看钟面上的时间。

　　二、教学过程：

　　<一>、创设情境，激发兴趣。

　　1、猜谜语。

　　首先出示幻灯片让大家猜谜，(滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起什么时候睡。)当同学们猜出闹钟时，再让学生说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发学生学习的兴趣。

　　2、展示多姿多彩的钟表

　　钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!那么这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生认识钟表的兴趣，为学习新知创设良好的情景。

　　<二>、自主参与，探索新知

　　1、借助经验，认识钟面

　　让学生拿出自己事先准备好的钟表仔细观察，看看你发现了什么?把自己的发现与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说。

　　在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，因此可采用电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数，从而得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达的能力。这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　2、联系生活，认识整时

　　同学们会认钟面上的时间吗?(出示起床图)学生回答。接着问：同学们会认下图钟面上的时间吗?(出示3个钟表图)学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。

　　3、动手操作，拨钟面

　　首先教师拨出1时、4时、7时，让学生认。然后让学生拨出下列时刻：

　　9时、1时、5时、12时。最后让同桌之间自由拨，互相认。

　　通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满足了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。