初二语文上册人教版教学设计

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

　　导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

　　二、自主读文，整体感知。

　　三、合作探究。

　　1、 小组讨论下列问题(屏幕投影)：

　　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?

　　(2) 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?

　　(3)新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?

　　2、 引导回答上列问题(屏幕投影)：

　　(1)明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

　　性格：要强(有志气，有理想，有追求)。

　　(2) 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

　　性格：勤劳(吃苦耐劳)

　　(3)明确：他感到不自在，不对劲。

　　性格：谦卑

　　3、 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

　　四、拓展延伸，实践演练。

　　过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!

　　1、提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲 的时候，他 。面对父亲，我要说：“________________ 。”

　　2、组织全班交流。

　　五、小结：

　　父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

　　篇16：初二上册语文《台阶》教学设计

　　学习目的：

　　1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

　　2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。

　　3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

　　4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　　学习重点：

　　1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

　　2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　学习时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、了解作者及其作品

　　作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　二、读熟课文，解决字词，理解课文找出疑难。

　　1、识记字词：

　　凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

　　筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)

　　微不足道 大庭广众

　　2、复述情节。

　　对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋?造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。

　　看看中国农民“父亲”又是怎样的形象?

　　三、诵读积累，整体感知。

　　1、学生快速再自读课文，初步了解课文内容。