初二语文上册人教版教学设计

　　15。《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。

　　《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。

　　16.《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

　　18. 《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。

　　19. 《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。

　　20.《游山西村》选自《剑南诗稿》。作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋诗人，现存诗作近万首。有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世。

　　篇14：初二上册语文《台阶》教学设计

　　教学目标

　　初中语文新课标要求重视三维目标，并要达成“工具性”与“人文性”的统一，它要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。结合本单元和此文特点，我制定本节课的教学目标如下：

　　1、知识与能力目标：训练概括能力，了解故事情节。

　　2、过程与方法目标：合作探究、朗读法体会细节力量，感知父亲勤劳、节俭、要强等优秀品质。

　　3、情感、态度和价值观目标：培养学生理解父辈、敬重父辈的情感。

　　教学重难点

　　重点：训练概括能力，感知父亲形象特点，解读小说主题。

　　难点：体验细节描写的力量，学以致用。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、歌词导入，明确目标。

　　多媒体播放刘和刚的《父亲》音乐视频，请生谈感受，师相机导入。(板书课题、作者)

　　(屏幕显示，生齐读学习目标)

　　说情节——了解故事内容。

　　评人物——理解父亲形象。

　　表真情——体会细节力量。

　　(设计意图：音乐视频导入为本课学习营造了教学情境，伴随着老师深情的陈述学生走进文本，从而激发了学生的阅读兴趣。上课伊始，导出目标，让学生对本课学习心中有数，明确学习任务。)

　　二、自主探学，感知形象。

　　1、字词学习

　　同学们预习了课文，觉得文中哪些字词值得我们注意?(请生上台书写)师追问：你为什么把这些词写出来呢?并对生的回答做出点评，最后从同音、形似、多音等方面进行小结。)

　　ɡān ɡà xián dànɡ

　　尴 尬 涎 水 凹 凼

　　(设计意图：经过七年级的学习，学生基本上能把握好字词学习的注意点，学生可以自学少量的生字词或易错字、音，因此，可以训练他们的自学能力。)

　　2、你能用最简洁的语言概括文章的主要内容吗?

　　明确：父亲造高台阶的房屋。(板书)

　　(设计意图：此题目的在于培养孩子感知课文并概括情节的能力，并传授给他们最简练概括情节的方法：人物+事件)

　　3、父亲为什么要建一座高台阶的房屋?用文中语句回答。

　　明确：“台阶高，屋主人的地位就高。”

　　(设计意图：意在训练学生把握文意和快速筛选信息的能力)

　　小结过渡：高台阶就意味着高地位，由此可见，父亲追求的不仅仅是一座高台阶的房屋，他追求的是一种有地位的、受人尊重的生活。(板书：有地位，受尊重)那么，在你的心目中，他还是一位怎样的父亲呢?请同学们再读课文，用下面句式说话。

　　4、这是一位 的父亲，因为(用文中句子)。

　　(分析后，依次板书父亲的特点)

　　方法指导：圈点批注法。(屏幕显示)