初二语文上册人教版教学设计

　　(设计意图：教学中主要采用圈点批注的方法，学生通过朗读、品味，探究，在文中找到具体的句子，归结父亲的性格特征。)

　　三、合作研学，解读主题。

　　1、刚才从一些细节里我们读到了一位勤劳、节俭、谦卑、要强的父亲，那么，在造台阶过程中他会有怎样的内心世界呢?请同学们放声朗读19—21自然段，思考：

　　“我从 ，读出了父亲 的心理。(屏幕显示)

　　师抛砖引玉：我从“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”读出了父亲激动的心情。

　　(引导学生朗读体会)

　　追问：造好台阶后的父亲真的能高兴起来吗?从哪里看出?

　　(设计意图：小说没有直接描写父亲的心理活动，因此要引导学生通过品读细节描写来挖掘人物的心理活动。 品读细节，不仅了解作者的构思技巧，还学会解读小说的方法，以期收到较好的效果)

　　2、作者塑造父亲这一形象用意何在?

　　(小组交流，师引导)

　　明确：赞美父辈精神，同情父辈艰辛，关注父辈命运。(板书：赞美 同情 关注)

　　(设计意图：这两个问题对学生来说有一定难度，可通过小组合作交流，深刻解读父亲形象，了解作者写作意图。)

　　3、小结：

　　文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲的代表。他们耗尽一生的心血只为了盖一座新屋。或许，父亲们的愿望在儿女们看来并不耀眼，但却是实实在在的。父亲们血管中流淌的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，老苦了一生的父辈，能尽享这份收货与喜悦!

　　四、检测评学，进行微写作。

　　通过刚才的阅读，大家读懂了故事和人物，我们还要有自己的体验与感悟。父亲之所以给我们留下深刻的印象，功劳在于李森祥对人物的什么描写?

　　(板书：细节)生活中感动你的细节肯定很多，请用以下提示写一段话。

　　(屏幕显示)最难忘的是父亲(或其他成员) 的时候，记得 (细节描写)。面对父亲(或他人)，我要说 。

　　(生展示后，点评。)

　　(设计意图：“语文学习的外延等于生活的外延”，潜移默化的引导学生学会观察并体验生活，养成收集生活素材的习惯，培养他们通过人物细节表现人物特点的写作意识。同时，训练学生的口头表达能力，使他们能够完整流畅自信的表达。点评环节也能提升学生们的写作能力。)

　　五、课堂小结

　　(屏幕显示特级教师语，学生齐读，强化对细节描写的感悟)

　　生活是由一个个细节组成的，在这些细节的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的细节，这些细节虽然平凡，但令人持久感动。

　　—— 特级教师语

　　(设计意图：进一步感受细节描写的力量，让本课的教学难点突破的更彻底。)

　　六、布置作业

　　推荐阅读：

　　1、苏童《父爱》

　　2、 梁实秋《代沟》

　　3、 周国平《妞妞——一 个父亲的札记 》

　　(设计意图：借本课学习激发孩子们阅读的兴趣，进一步走近名家作品。)

　　附：板书设计

　　台 阶

　　李 森 祥

　　有地位 受尊重 父亲

　　要强 赞美 造

　　高

　　谦卑 农民 同情 台

　　阶

　　节俭 关注 新

　　屋

　　勤劳

　　篇15：初二上册语文《台阶》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。

　　2、过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

　　3、情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。

　　教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

　　教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

　　教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时