人教版三年级语文上册优质课《灰雀》教学设计

　　2、从这两句话中，你读出了列宁对灰雀的______?这两句中的哪两个词最能体现列宁的这种感情?还有谁愿意来说说自己的体会?

　　3、现在我就是那个小男孩，你想怎么说才能打动我，谁来试一试?咱们一起来读读，读得可以打动这个小男孩。

　　设计意图：通过师生互动，让学生入情入境地朗读，培养朗读能力。

　　4、列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批评吗?有指责吗?列宁有的是用温暖的话语和爱鸟的情感打动男孩，启发男孩。

　　5、男孩听了这两句话会怎么想?

　　设计意图：激发学生想象力，通过想象，进一步体会列宁巧妙的教育和对男孩的爱。

　　6、男孩认识到了自己的错，你从他说的话中能不能看出来?

　　指导朗读：像刚才那样，抓住关键词，读出男孩决定改正错误的心理。

　　7、分解色朗读列宁和男孩的对话。

　　8、男孩回到了家里，他面对那只可爱的灰雀，会想些什么?请同学们完成下面练习：

　　男孩在和列宁交谈后回到了家，他来到鸟笼边。只见那只()的灰雀，不再()地歌唱，显出不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，()地说：“我真不该把他捉回来。明天()。

　　设计意图：通过这个练习，巩固和内化了课文的词语，培养了想象力和表达能力。

　　四，学习文章后三个自然段，升华文章情感。

　　1、男孩真的让灰雀回到公园了吗?哪个词说明男孩说到做到?男孩说灰雀会飞回来，灰雀____飞回来了，“果然”这个词表示所说的或所料想的与事实相符合。你能不能用“果然”说一个句子?男孩说的和做的一样，是个______的孩子。

　　听，三只灰雀又在枝头欢唱了，看到这个画面，你的心情怎样?带着这种心情轻声读课文11、12、13自然段。

　　2、读到这儿，你有什么问题?(列宁为什么问不会说话的灰雀，却不问会说话的男孩呢?)同学交流。

　　列宁幽默的话语中包含着对小男孩深深的--爱。

　　你能不能用上一个关联词,说说列宁和男孩的关系,把“爱”这个字也用进去。

　　小结：是呀，我们也和列宁一样为小鸟重归大自然，为孩子改正错误而高兴。学完课文，你想对这幅温馨的画面说句什么话吗?拿出笔来，把你想说的话写下来吧!

　　设计意图：了解学生学习本课的收获和“内化”情况。

　　作业：

　　搜集列宁或其他名人的故事，做读书笔记，那你的收获会比今天多得多。

　　板书设计

　　灰雀

　　列宁爱男孩

　　不见了回来了

　　[灰雀 教学设计(人教版三年级上册)]

　　篇3：《灰雀》教学设计 (人教版三年级上册)

　　学习目标

　　1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

　　教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

　　教学过程：

　　看图导入，交流资料

　　1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　读通课文，初步感知

　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

　　2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?

　　学习课文，第一小节

　　1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。