说课稿数学

　　2、教学目标的确定

　　根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：

　　(1)?知道解方程的意义和基本思路。

　　(2)?会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。

　　(3)?会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。

　　(4)?会独立地解答一、二步方程。

　　(5)?能够验算方程的解的正确性。

　　3、教学重点、难点、关键点

　　根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是解方程的两种方法及检验，解决重难点的关键是帮助学生确立解方程的一般思路。

　　二、说教法

　　1.演示操作法

　　借助媒体，激发学生的学习兴趣

　　2. 观察法

　　为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。

　　这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，

　　三、说学法

　　1、合作学习法

　　采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

　　2、自主学习法

　　以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

　　四、过程分析

　　本节课我准备按以下几个环节进行教学：

　　(一)复习铺垫

　　巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。

　　(二)走进新课

　　1?汇集问题，寻找出路

　　用问题来提高学生的学习兴趣、探究的热情。

　　2?解决问题，形成方法(例1教学)

　　先通过学生仔细观察，回答下面的问题，把学生推向主体位置：

　　①你发现了哪些数学信息?

　　②能根据数学信息说出等量关系吗?

　　③请大家根据等量关系列出方程。

　　④这个方程的解是多少?你是根据什么得到的?

　　然后组内交流，班内展示，统一方法与答案。

　　① 解方程的格式(先提行，写下一个“解”字;为了美观，尽量使等号对齐，两边写式子。);

　　② 解方程的依据(等式的性质或四则运算各部分间的关系);

　　③自觉检验。

　　尝试练习：写出求解的过程和验算的过程，不会的可以问问同学和老师。

　　出示：20+x=30。

　　3?类比推广，深化探究。教学例2

　　学生写完后，互相交流，老师一一展示各组的解方程过程

　　方法一： 解3y-8=13 方法二：解 3y-8=13 方法三：解3y-8=13

　　3y=13+8 3y-8-8=13-8 3y-8+8=13+8

　　3y=21 3y=5 3y=21

　　y=21÷3 3y×3=5×3 3y÷3=21÷3

　　y=7 y=15 y=7

　　验算3×7-8=21 验算3×7-8=21

　　通过学生的自主探究，在学习方法的同时辨析渗透检验的重要性，培养学生自觉检验的习惯。

　　(三)练习巩固

　　强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。

　　(四)回顾总结

　　梳理知识形成完整知识体系

　　(五)课堂检测

　　对所学知识进行检测，查缺补漏。

　　(六)布置作业

　　篇4：数学说课稿

　　一、教学内容。

　　我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单《分数乘法》例5《小数乘分数》。这部分是教材新增加的内容，用一课时进行教学。

　　二、说教材。

　　1、教材分析

　　本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小数等知识都会涉及。通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础。