八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　五、课后反思：

　　读这样的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同时值得我们反思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

　　六、布置作业

　　中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为泥人张写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。

　　七、板书设计

　　海张五赚下金山--有钱 猖狂蛮横

　　将军义子--有势

　　泥人张单手捏泥人--技艺高妙艺高胆大

　　贱卖海张五--沉稳干练

　　上面就是八年级下册俗世奇人教学设计了，想要了解更多内容，请多多关注本网站。

　　【八年级下册俗世奇人教学设计 俗世奇人教学设计一课时】相关推荐文章：

　　俗世奇人阅读指导课教案 俗世奇人阅读教案

　　社戏教学设计一等奖 八年级下册社戏教学设计

　　草原第二课时的教学设计 草原第二课时教案教学设计

　　八年级下册《我的母亲》教学设计(人教版八年级必修)

　　《散步》教学设计(苏教版八年级)

　　2、八年级下册俗世奇人教学设计 俗世奇人教学设计课时

　　《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。文章多以清末民国初天津的市井生活为背景，每篇专讲一个人物的本领及事迹，素材均收集于长期流传在天津的奇人异事。下面是小编整理的八年级下册俗世奇人教学设计，一起来看看吧。

　　教学目标

　　1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节，评价作品人物及思想内容。

　　2、能热爱祖国博大精深的传统文化，思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。

　　教学重点、难点

　　能对文章的思想内容作出自己的评价。

　　情感态度和价值观

　　了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情。

　　教学方法

　　品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。(如用铲车开啤酒的司机。)

　　今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。

　　2、介绍作者冯骥才。

　　3、《俗世奇人》介绍，举例刷子李。

　　4、推出重点人物“泥人张”。

　　(泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土在手。不动声色，瞬息可成。作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购买，把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台，有的取材于生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。)

　　二、解析课题

　　“泥人张”泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?

　　三、探究文本

　　请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。思考：

　　(一)说奇事

　　文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括。

　　--“泥人张”智斗“海张五”。

　　*海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答。

　　--海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出。

　　*泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答。

　　--“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?

　　明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作，共同探究，共同发展。具备团队精神，共创和谐社会

　　(二)识奇人

　　泥人张“奇”在哪里?何以见得?