怡清斋阅读答案-白秋

导语：

　　别人问他，老师是谁?他竖起两个食指短暂一碰，然后举起右手食指，在额头上空画了一个圈，咧开嘴笑了。

　　(有删改)

　　文本二：

　　从补碗到非遗，探访威海锔瓷技艺的匠心故事(节选)

　　于佳霖

　　在吉呈轩里，摆放着无数个耿海胜修缮好的古陶瓷、紫砂器、珐琅器等。前段时间，耿海胜找摄影师来拍摄自己修缮瓷器的过程，从下午1点到晚上11点，他一直坐在工作台前专注的敲敲打打。然而，一旁的摄影师却打了好几个盹。10个小时的时间在我们看来枯燥又漫长，但对于耿海胜而言，这10个小时有趣又短暂。“专注下来，就不会觉得时间长了，这10个小时我与器物是融为一体的，乐在其中。”耿海胜告诉记者。

　　2008年，耿海胜突发奇想，“葫芦+锔瓷”会碰撞出怎样的火花呢?有了想法后，耿海胜便立马付诸行动。葫芦茶壶、葫芦茶杯，成为耿海胜自己的文创产品。葫芦茶壶保留葫芦本身的形状，经过锔艺的加持，成为颇具特色的潮牌。

　　为了更好的发扬锔瓷技艺，耿海胜想通过带徒弟的方式，将这门手艺传承下去。目前，耿海胜已经有170多个徒弟，遍布在全国各地，但真正坚持下来的只有三分之一。“这个手艺想练好需要很多年的时间，但学习的这段时间赚不到钱，很多人迫于生计还是放弃了。”耿海胜感慨道。

　　6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )

　　A. 文本一中，茶庄所挂的那副对联既是主人公老丁精神品质的写照，也暗示了后文再次收徒的结局。

　　B. 文本一中，作者以浅显通俗的语言刻画锔艺流程，以紧张迅疾的节奏讲述故事，使小说易读耐品。

　　C. 文本二中，耿海胜将“葫芦+锔瓷”结合，开发出葫芦茶壶，体现出他立足传统工艺的创新意识。

　　D. 文本二中，耿海胜的感慨既有对徒弟们放弃学艺的惋惜，也表达了基于现实情况的理解和无奈。

　　7. 关于文本一中老丁两次收徒的部分，下列说法不正确的一项是( )

　　A. 老丁违背誓言再次收徒，且不收学费，可见他心地善良、品格宽厚。

　　B. 老丁遭背弃后“发誓不再收徒”，体现出他性格中斤斤计较的一面。

　　C. 老丁两个徒弟的行为也形成了鲜明的对比，暗含着作者的褒贬倾向。

　　D. 尾声处使用留白的手法，省略了学艺过程，给读者留下想象的空间。

　　8. 文本一中插叙潍县手工业的繁荣历史和锔艺的遗存有什么作用?

　　9. 两则文本虽然都塑造了一位锔瓷匠人的形象，却属于不同的文体。试从文体特点的角度比较两则文本文学效果的不同。

　　【答案】

　　6. B .“作者……以紧张迅疾的节奏讲述故事”错误。小说在讲述故事的时候不是紧张迅疾的节奏，而是舒缓从容的节奏。

　　7. B.“体现出他性格中斤斤计较的一面”错误。“结果那人学了个七八不离十的时候，瞒着他申报了非物质文化遗产项目代表性传承人，师承当中却说是家传，对他只字未提。惹得他大病一场，发誓不再收徒，也不轻易给人修复物件了”可知，徒弟做人不义，老丁深受其伤，不再收徒，并不能说老丁斤斤计较，“大病”“发誓”是伤透了心的表现。

　　8. ①潍县手工业的繁荣历史，展现了独具特色的地方风物和城市品格，丰富了文章内容，拓展了小说的叙述视野。

　　②潍县手工业的繁荣历史，让读者看到手工业曾经的兴盛，暗含着赞美和热爱之情。

　　③插叙锔艺的遗存为老丁从事锔艺提供了社会背景，使文章情节更加合理。

　　9. 文本一采用小说形式来塑造锔瓷匠人丁公邃，①运用全知视角讲述主人公的人生故事，②运用艺术虚构的方式突显主题，注重表现主人公为人处世的人物品格，③故事情节起伏波折，注重艺术性，可读性强。

　　文本二属于新闻作品，①从记者的视角出发，探访耿海胜的锔艺经历，②主题上侧重于表现采访对象对锔艺的热爱和发扬。③情节上更注重真实性，精确的数据增强了可信度。