初中语文好嘴杨巴教案

导语：

　　5.也可把本文作为语言材料，用编演课本剧、说书等形式让学生在活动中兴趣盎然地学习。

　　【教学流程】

　　一、导入新课——引出“好”：

　　(板书：好嘴)凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?最好能举个例子。(教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……)但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢?(板书：杨巴)

　　(说明：“一句话”与“好嘴”——课始教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。)

　　二、整体感知——讲述“好”：

　　文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。

　　1.学生自读课文，分头准备;

　　【一】、导入新课——引出“好”：?

　　同学们，凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?(教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……)对，我们通常说他有一张“巧嘴”，有一张“好嘴”就是因为他所说出的话让人感觉咄咄逼人、或滔滔不绝等。但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢?今天让我们带着这个疑惑，就在冯骥才的指引下，去一趟天津卫，来看一出好戏。[幻灯片1]?

　　(那么，让我们在带着疑惑去天津卫看好戏之前，先来检查一下大家的预习情况。)

　　【二】、检查预习：

　　(谁能来根据自己的预习情况填写这几个空，先让大家了解一下作者?)[幻灯片2]

　　1、走近作者：(大屏幕展示)

　　本文作者是当代作家________，他以写知识分子和天津近代历史故事见长，短篇小说《 _________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

　　他的小说集《俗世奇人》共收录了二十篇作品，可以说每篇写一个人物。

　　(咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。)[幻灯片3]

　　2、教师出示课文生字词：(大屏幕展示)

　　(指名读，订正，强调重点。生齐读两遍)

　　小撮cuō 咯牙gè 啪pā 擀面gǎn 黏软nián 秫米shú

　　吓懵měng 内疚jiù

　　(好，看来大家的预习情况还是不错的，希望能够再接再励。)

　　【三】、整体感知：(讲述好嘴之“好”)

　　1、复述故事：[幻灯片4]

　　( 接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读课文，并试着复述故事的情节。

　　要求： 说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 )

　　(好，读完后谁来试着复述一下本文的故事情节) 略：(秦 ) 详：(三班)

　　(通过这两位同学的复述，我们已经很清楚了本文的故事情节。)

　　2.课本剧的表演：

　　(那么，接着让我们带着刚开始的那个疑惑，，去一趟天津卫，来走入这出好戏，请看：[幻灯片5]

　　(非常感谢同学们的精彩表演。)

　　3、(那么，咱们结合同学们的精彩表演以及本文的内容说说：)[幻灯片6]

　　杨七是一个怎样的人? ( 手艺精巧 敦厚老实)

　　而杨巴又是一个怎样的人呢? (心灵嘴巧、机智灵活)

　　【四】.合作探究：(探究好嘴之“好”)(那么，说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢?)[幻灯片7]

　　(接着，由同学们分组深处探究，杨巴的嘴到底“好”在哪?来揭开我们心中的疑惑，根据提示分三大组讨论，第一组：从说话的难度看，在当时的情况下分析，杨巴说话有怎样的难度、第二组：从所说的这句话妙在何处分析、第三组：从杨巴所说话的效果来分析。请同学们展开讨论：)

　　(讨论清楚后请同学们转过来认真听，首先咱们由第一大组的同学任意发言，从杨巴当时说话的难度来看。。。)[幻灯片8]

　　从说话的难度看?：