《我站在祖国地图前》说课稿及教案

导语：

　　教学过程：

　　六、说教学过程

　　教学流程图

　　问题引人，激发兴趣→复习导入，温故知新→指导学文，掌握学法→自主学习，品词品句→指导朗读，体会情感 → 总结全文，拓展延伸→深化主题，结束全文

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　(一)导入新课：(3—5分钟)

　　展示祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

　　(二)讲授新课：(30分钟)

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

　　1、复习生字新词导入新课

　　2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟;南沙群岛的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峡的险要;泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

　　同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。

　　当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

　　(三)拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生结合自身，谈谈自己将如何报答祖国。

　　(四)课堂小结，强化认识。(3—5分钟)

　　七、说教学评价

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。

　　教学策略：

　　(一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验;

　　(二)组织学生探究知识并形成新的知识;这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　教学目标：

　　1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

　　2、借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。

　　3、学习本课9个生字，会写11个词语。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

　　教学难点：

　　有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

　　教具准备：

　　地图 、图片、生字卡片和多媒体课件

　　教学思路：

　　语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、 上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示课件，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今天，我们继续学习13我站在祖国地图前。

　　2、 请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。

　　学生汇报，师板书

　　土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图