六年级《过零丁洋》说课稿三篇

导语：

　　明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃

　　3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

　　明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

　　4、 尾联表明了诗人怎样的气节?

　　明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节

　　教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的

　　鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

　　(十)、 品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句?试说说自己的看法。

　　(十一)、 拓展延伸

　　推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

　　(十二)、布置课堂巩固练习

　　1、《过零丁洋》一诗押 韵，韵脚是 。

　　2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?

　　3、熟诵并默写这首诗。

　　(十三)、板书设计：

　　首联：读经入仕、起兵抗元

　　颔联：“风飘絮”、“雨打萍”

　　颈联：“惶恐”、“零丁”

　　尾联：宁为玉碎，不为瓦全

　　说教材

　　课题是文天祥的《过零丁洋》。它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

　　说教法

　　让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。

　　通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。

　　课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。

　　说学法

　　在预习、探究的中解决生、字词。

　　用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。

　　品味感情充沛的语言。

　　初步了解一下对仗手法的运用。

　　简单了解一下名句的含义。

　　(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)

　　说目标

　　了解作者的生平经历及写作背景。

　　(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)

　　有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。

　　(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。)

　　理解诗的表面意思以及表达的主旨。

　　(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。)

　　理解对仗手法的运用。

　　(这是律诗的主要特点之一。)

　　培养学生的爱国主义情操。

　　(这样才做到了既教书，又育人。)

　　说重点

　　学习用比较式思维来阅读文章的方法。

　　【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。所以把它定为重点。也正是下面难点确立的理由之所在】

　　把握文章主旨，理解名句含义。

　　(也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。)

　　对仗写法的特点和好处。

　　(这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，才使得此文字工句整。也是律诗的特点之一。也正是下面难点确立的理由所在。)

　　说难点

　　用比较式的思维方法进行阅读。

　　理解名句的含义

　　说过程

　　一、导入(打出文字)

　　在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。