初中初二历史精选优质说课稿三篇

导语：

　　4.巩固总结，拓展延伸。通过板书小结，突出本节课的重点，使学生能一目了然地看出四个案例对中国的影响。两个问题的探究，是本节课的拓展，一是以师生对话的方式将中西方发生的变化进行对比，分析中国落后的原因，帮助学生突破本节课的难点。二是让学生展开想象，为明清统治者出谋划策，培养创新思维。“历史的启示”是帮助学生学会“以史为镜”，要有危机意识、要有开放兼容的思想、还要把握住历史的机遇……最后让学生做简短的演说，“21世纪未来社会的主人我们能为祖国现代化建设做什么”，激发学生的爱国热情，升华本节课的主题。

　　总之，在本课的教学中，我积极创设学习情境，以实现教学目标为前提，以激发学生的学习兴趣为中心，以促进学生发展为本，以培养学生分析、归纳、评价能力及正确的历史观为目的，以基础教育课程改革的理念为理论依据和指导思想，充分挖掘学生的学习潜力，让学生在合作中探究，在活动中体验，在情境中升华，在交流中感悟，培养多种能力，使他们能够适应未来社会的竞争和挑战。

　　今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。

　　一、教材分析

　　1.课程标准：

　　(1)比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。

　　(2)用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。

　　2.教材的地位和作用：

　　本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。

　　3.教学目标：

　　(1)知识与能力

　　以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。

　　能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。

　　(2)过程与方法

　　通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。

　　学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。

　　能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳有效的信息。

　　培养合作精神和探究意识。

　　(3)情感态度与价值观

　　在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。

　　(4)重点和难点

　　通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和的爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。在探究活动中，培养学生收集资料和比较分析的能力。

　　难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。

　　二、教法分析

　　本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。

　　三、学法分析

　　1.学生以小组合作学习的形式为主，进行讨论和辩论。

　　2.收集相关材料、图片和影视资料等，训练学生掌握从多种资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。

　　为达到以上目的，我设计了如下的教学环节。

　　四、教学过程与方法

　　1.创设情境，导入新课。

　　播放郑和下西洋和哥伦布航海的视频导入新课。

　　2.问题引领，合作探究。

　　问题：“有人认为郑和比哥伦布伟大，有人认为哥伦布比郑和伟大”，你同意哪一种观点?

　　我将学生分成小组，以合作探究的形式来完成这个题目。学生根据收集到的资料归纳、整理，将郑和下西洋和哥伦布航海进行比较。本活动的目的不是让学生去记忆、扩充郑和下西洋和哥伦布航海的知识，主要是培养学生收集材料、比较分析的能力。

　　利用表格导入第二个问题，通过比较可以看出无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。但是，一说起世界航海史人们记得的却是哥伦布、麦哲伦，在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被人称为“水过无痕”。你同意这个观点吗?