初中八年级物理说课稿设计三篇

导语：

　　(3)分析论证、归纳规律

　　以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。

　　老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现?这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。

　　(4)。知识迁移、深化理解

　　设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢?

　　教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

　　问：怎样设计实验验证自己的猜想?请同学们实际做一做试试看。

　　学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，()并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。

　　师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。

　　为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。

　　5.规律应用、首尾呼应——师生共同解释现象(渗透STS思想)

　　现象一：水中断筷的现象(学生分析+多媒体动画解释说明);

　　现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象(安全教育);

　　现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。(书本p86生活、物理、社会)

　　课堂练习

　　老师用多媒体展示"达标测评题"并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。

　　7、小结：以问题的形式引导学生自主小结，

　　8、布置作业。

　　1.复习本节课文。

　　2.练习册相关习题。

　　3.预习第二节"透镜"

　　七、板书设计

　　光的折射

　　1.光的折射：

　　光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

　　2.光的折射规律

　　折射光线、入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居在法线两侧;入射角增大，折射角也随之增大;光从空气斜射入水(玻璃)中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光;光从水(玻璃)中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

　　3.应用：海市蜃楼，彩虹。

　　

　　我是山东省日照市五莲县第三中学的一名物理老师，今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。

　　这是我说课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和设计思路。

　　一、教材分析

　　2012年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

　　教材的地位和作用：(1)摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。(2)这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。(3)不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

　　二、学情分析：

　　初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)知道什么是摩擦力。

　　(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。

　　(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

　　2、过程与方法：

　　感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

　　3、情感态度和价值观：

　　激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

　　重点：(1)影响摩擦力大小的因素;

　　(2)解释生活中摩擦现象。

　　难点：探究影响摩擦力大小的因素。