初中的历史说课稿

导语：

　　三、学情分析

　　七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导学生阅读课文，合作学习。

　　四、教学目标的设定

　　1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。

　　2、思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

　　3、掌握经济重心南移的过程、原因和现实价值。

　　【设计意图】教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的要求。

　　五、教学策略设计

　　教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移(宋代的商业贸易呈现出前所未有的繁荣，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃学”等专有名词。因此将其作为本课重点)

　　教学难点：经济重心南移(这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。因此将其作为本课难点)

　　教法设计：通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。教师给以必要的讲授。

　　六、课堂教学过程设计与实施

　　导入：名画引领，再现历史。多媒体展示《清明上河图》。提问:从中你能看到哪些不同身份的人?他们正在做什么?你可以买到哪些物品呢?你对这幅画的第一印象是什么?这一时期的农业、手工业又有什么新发展?又将产生怎么样的影响?我们今天来一起学习第9课《宋代经济的发展

　　【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华。

　　㈠农业的发展

　　1、自主阅读第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示学习的成果。

　　【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　　2、图片再现。通过识读《耕获图》和《秧马》，结合相关事实，了解宋代农业在技术和工具方面取得的进展。

　　【设计意图】通过图片识读，使学生直观的了解历史知识，激发兴趣又增强历史体验。

　　㈡手工业的兴盛

　　1、自主阅读教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业取得的成就，并展示学习成果。

　　【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　　2、图片再现。展示宋代丝织业的图片，瓷器的图片以及阅读课本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，都处于世界水平。

　　㈢商业贸易的繁荣

　　1、自主阅读第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示学习成果。

　　2、对比《唐长安城平面图》与《北宋东京城平面图》，体会宋代都市商业新的突破。

　　【设计意图】通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。

　　3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如此兴盛?

　　【设计意图】使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。

　　4、探讨宋朝出现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还可以通过什么方式支付?

　　【设计意图】培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联系。

　　5、出示《宋代经济分布图》，以及两宋时期国家赋税收入南北比例变化表，使学生明确经济重心南移。

　　【设计意图】结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念有更直观，深切的体会。

　　6、研读材料，分析经济重心南移的原因。

　　【设计意图】通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。

　　7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示?

　　【设计意图】学以致用，培养学生的知识迁移能力。

　　七、教学反思及改进

　　大家好!今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

　　下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。