最佳路径讲课说课稿

导语：

　　二、初读课文，理解大意

　　1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，通过自己喜欢的方式理解不懂的词语，并想想课文讲了怎样一件事。

　　2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　3.检查理解词语情况。

　　4.交流整体感知课文情况，提出深入学习的问题。

　　(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

　　(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

　　(2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

　　为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

　　第二课时

　　一、导入、回顾。

　　这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

　　1. 这篇课文写了一件什么事?

　　2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

　　二、自学课文(自由读课文，思考这3个问题，把有关的词语或重点句子标出来。)

　　1.独立思考。

　　2.小组交流。

　　三、全班交流，感悟文本。

　　1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道，有宽有窄，优雅自然。)

　　(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

　　为什么小路有宽有窄?(宽，游客多;窄，游客少。)

　　优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄，有弯有直，有长有短，路边是绿绿的小草，很美丽，走在上面很舒服;路径的宽窄，在什么地方设计都由游客说着算，路的设计充分尊重人的意愿，不是刻意设计出来的。)

　　(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

　　2.最佳路径是如何设计出来的?

　　(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

　　(2)如果你去卖葡萄，买谁的?(重点理解“给人自由，任其选择”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种：想吃什么品种的就摘什么品种的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的乐趣。)

　　(3)模拟对话情景。

　　老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，命令司机立即返回巴黎，司机不知道怎么回事，问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组，角色自选。

　　(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，格罗培斯来了灵感，设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉，它拜访有准备的人，在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

　　抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。

　　(5)选读重点语句，把格罗培斯的精神表现出来。

　　3.同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

　　(1)小组讨论;

　　(2)找“评委”到前面说理由，教师适时纠正，补充。

　　四、总结：同学们，无论我们长大从事什么工作，心里要永远装着自己的服务对象，把他们的利益放在第一位，尊重他们，相信他们，这也许就是我们事业成功的最佳路径。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

　　情意态度与价值观

　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。