人教版五年级数学说课稿范文五篇

导语：

　　六、教学过程设计：(7个环节)

　　1、复习旧知，首先复习长方体(正)体积的计算方法，并说出共用的计算公式。

　　2、谈话引入揭示课题：

　　谁知道乌鸦喝水的故事?为什么乌鸦能喝到水?难道我们人类还不如动物聪明吗?以其吸引学生注意力，激发学习兴趣，敢于和乌鸦比高低的学习热情。课堂气氛一下子活跃了起来，这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体，从外形上得出规则和不规则体的概念，谁能说出它们的形状?这些物体、形状不像长方体(正)的形状那样规则，没有一个固定的形状，称这样的物体为不规则物体，今天我们一起来研究不规则物体的体积的测量(板书：不规则物体的体积的测量)。提示课题。

　　3、提问：怎样计算它们的体积，看谁能想出办法?放手让学生积极思考方案，对可能出现的情况及时鼓劢，让学生大胆探索也是这节课的难点。

　　①估算;②像皮泥捏成长方体(正);③土豆煮熟后压成长方体(正);④把石块(铁)磨成长方体(正)。

　　如果像石块、铁、鸡蛋等不易改变它们的形状或不允许改变形状的时候，该怎么办?提示能不能由乌鸦喝水的故事得到启发?引入第第⑤种方案。

　　教师演示：将石块沉入水中。(学生仔细观察)：①有何变化?②讨论：水面为什么会上升?(体积增加)③增加的部分在哪里?与石块的体积有什么关系?④石块投入水中后，什么在变?什么没变?(长、宽不变，水面的高度在变)。⑤怎样计算石块的体积?必须知道哪些条件?容器的长、宽、水的高度：原来水的高度

　　放入石头后水的高度

　　升高的水的高度

　　回答了以上的问题石块的体积=容器的长×宽×升高的水的高度。学生很轻松地找到不规则物体体积的测量方法。

　　说明乌鸦为什么能喝到水的原因。

　　以上是本节的重点，由易到难，由浅入深的思路进行的，这样一来重点突出难点突破。

　　4、引导学生多角度思考问题：谁还能想出其它办法?

　　①逆方法;②装满水。再次鼓励学生。

　　5、巩固练习：由生活中的数学又返回到实际应用。

　　例：出示小黑板

　　铁块的体积=底面积×高 由此可得到另两个公式：

　　底面积=体积÷高 高=体积÷底面积

　　让学生活学、活用，达到一题多变，举一反三，融会贯通的效果。_后应强调水的体积与铁块体积的单位统一。(L=dm3)

　　6、小结：本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。整堂课，学生的思维始终处于兴奋状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人”这一要求。

　　7、作业布置：

　　P55第1、2题，2题作为课后思考题：也是对本节知识的延伸和拓展，培养学生的发散思维。1、如何测量一粒黄豆的体积?2、刚才的实验中，只能长水吗?

　　说教材

　　本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

　　学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

　　和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：(1)使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.(2)初步学会制作条形统计图.(3)正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.

　　说教学方式方法

　　要充分引导学生自主探索、合作交流。

　　由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.