高二政治说课稿教案三篇

导语：

　　下面是讲解新课部分

　　为了讲清楚知识点——一、马克思主义哲学的产生(板书)

　　首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动

　　问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系?

　　学生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展(板书)

　　并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。

　　(这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解)

　　进一步用多媒体展示材料一：19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展;

　　材料二：德国古典哲学

　　并且设问探究：马克思主义哲学产生还有那些基础呢?

　　引导学生小组讨论，派代表回答，教师给予一定学法指导，并且通过有针对性讲解，从而掌握知识点——

　　2、马哲产生的自然科学基础：三大发现

　　3、马哲的理论来源：德国古典哲学(板书)

　　(积极调动学生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学生主体地位的体现)

　　下面创设问题情境：课件展示课本第20页探究材料。

　　问题探究：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?

　　并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。

　　在此基础上，教师逐步讲解

　　二、马克思主义哲学的基本特征

　　1.唯物主义与辩证法的有机统一

　　2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

　　3.科学性和革命性的统一(板书)

　　并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。

　　(这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的学习，难点主要通过探究和实例讲解并和学生互动，加深理解)

　　本框题的第三目内容——三、马克思主义中国化的三大理论成果(板书)

　　由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以学生自主学习为主。

　　并且邀请三位学生和全班一起分享其中的一块内容;

 

　　(这样设计，旨在充分调动学生学习积极性，并且发挥学生主体地位，锻炼学生语言表达能力和综合素质)

　　接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

　　(这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。)

　　布置作业：也就是教学评价环节题目的量较少，有助于学生减负。同时也能起到拔高的作用。

　　谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

　　板书设计：

　　哲学的伟大变革