《母鸡》的教学说课稿

导语：

　　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

　　③我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

　　(2)对词语的理解。

　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

　　三、学情分析

　　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

　　四、教学目标

　　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

　　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。

　　五、教学重点、难点

　　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。

　　六、教学理念

　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着......

　　七、教学准备：多媒体课件

　　八、教学课时:一课时

　　九、教学过程

　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!(板书：母鸡)老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

　　(此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的注意力。)

　　【二、初读课文，学习生字词。】

　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　　2、读完后想想你明白了什么?作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

　　3、检查生字词。

　　课件出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　齐读，抽读。(正音：侮雏撮)

　　4、学生汇报(我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了),教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌