《卜算子咏梅》教学说课稿

导语：

　　4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊!读。

　　5、这天上，地上，人间，给它的种.种压力，梅花失败了吗?(开了)这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

　　(三)出示：无意苦争春，一任群芳妒。

　　1、请同学读。

　　2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。

　　(四)出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　1、请同学读。

　　2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?

　　3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。

　　成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。

　　碾： 这又是一个无情的动作，踩。

　　作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。

　　4、你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨。)

　　5、令人不忍读下去，但还是要读。读。

　　6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论

　　7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。

　　五、由梅及人

　　作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?(写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。)

　　六、介绍陆游

　　1、陆游 (1125～1210) 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。

　　早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌(dí)一群小人们排挤;在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志;晚年赞成韩侂(tuō)胄(zhòu)北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。

　　2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”

　　七、描述词意。

　　同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子 咏梅》用自己的语言描述出来。

　　一、二组写上阙，

　　三、四组写下阙。

　　八、配乐朗读

　　1、寂寞写在纸上 孤独印在墙上 忧愁化作音符 让听得懂的人静静地聆听„„

　　2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。

　　九、同名对比

　　1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子 咏梅》，他就是毛泽东。毛泽东在诗中是怎么描写梅花的呢?出示课件。

　　2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。

　　3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样?

　　(从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.

　　59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。毛泽东勉励自己，劝慰他人要向梅花学习，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。) 读。

　　6、毛泽东这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让中国人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。毛泽东认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊!读。

　　十、书法欣赏

　　1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。

　　2、课件出示：书法欣赏

　　3、布置作业：在课本上书写《卜算子 咏梅》词。 十

　　一、结课收尾

　　齐背《卜算子 咏梅》，师板画。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。