幼儿园瑶族舞曲音乐教案说课稿合集

导语：

　　(设计意图：这种视觉和听觉的完美结合，将大大激发学生的审美情趣和学习兴趣。)

　　(第二版块)认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

　　在《走进瑶族》的播放过程当中，我会出示简谱，然后通过瑶族的相关视频片断，让学生产生对瑶族的直观印象，初步认识瑶族，师从旁解说学生所看到的片断。播放瑶族长鼓舞蹈，让学生感受瑶族舞蹈的风情和特点。看到此处，提出问题：“同学们，这首歌曲让你们联想到了什么呢?”待学生稍事思考后，我接着说：“现在瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同学们，我们一起到舞会现场去看看吧!”

　　(设计意图：这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生聆听音乐，不仅可以增进学生对音乐的理解，而且有助于发展学生的艺术思维能力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字--语言”。)

　　(第三版块)初听全曲、整体感受

　　1、(课件出示题目《瑶族舞曲》)聆听全曲：

　　在首次整体听赏完乐曲之后，我会提出问题：“同学们，你能想象出这段乐曲为我们展现了一幅怎样的画面吗?这段乐曲的情绪有没有变化?你是从哪些音乐要素中(乐曲的哪些变化让你)得出这样的结论的?”因为有了上一环节的铺垫，相信这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情，我要进行下一环节的教学。

　　(设计意图：用问题激发学生的思维和学习兴趣。)

　　(第四版块)分段聆听、逐步深入

　　1、我首先让同学们欣赏第一主题音乐。听赏之前，我首先提出问题：“请同学们带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐(大屏幕出示：这段音乐是什么情绪?表现了怎样的情景?)”在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同学们，你能看着节奏谱用自己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗(注意：只拍击实心)?我们来试试看!”这时学生和着我的琴声，课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。

　　2、听赏下一主题音乐之前，我仍然采用情境化的语言导入：“同学们，当人们唱累了跳累了的时候，会怎么样呢?”简短的一句话将学生带到第二主题音乐的情绪里。曲终之时，不急于去打破这样的氛围，给孩子们静静地思考的空间，让他们自己去体味，并随音乐的情绪判断其节拍，然后引领学生随琴声运用多种方式(击掌、拍腿等)为第二主题音乐(3/4拍子)伴奏。

　　(设计意图：这一环节，我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的变化，并以此加深学生对乐曲的感受和理解。)

　　(第五版块)再次整体听赏

　　为了考察学生对作品的掌握情况，我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时，我引导学生跟随音乐做表演。学生可以根据自己对乐曲的理解，边听边舞，也可以边听边哼唱。这时，我适时纠正学生唱错的地方，并跟他们一起唱他们喜欢的旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律，我还设计了一个小小的游戏：我加上歌词演唱其中一段主题旋律，让同学们猜是哪一段。

　　(设计意图：这种通过加入歌词的演唱，能大大提高学生记忆旋律的有效性。)

　　(第六版块)介绍乐曲、提升课堂

　　为把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向同学们讲解《瑶族舞曲》的相关知识，并和同学们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。

　　(设计意图：旨在通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。)

　　一、教学内容

　　本课的教学内容为人音版八年级音乐教材，第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。

　　二、学情分析

　　本课的授课对象为八年六班的学生。该班学生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。

　　六班的学生已经能做到通过网络的自主学习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。学生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。