八年级语文说课稿范本五篇

导语：

　　第二环节：朗读课文，整体把握文意

　　1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。

　　2、教师提示需要积累的词语。(多媒体显示)

　　3.学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　　多媒体显示阅读要求如下：

　　。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。(本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情)

　　学生阅读有困难的大概是第(4)题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。

　　第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序

　　1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　2.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

　　我在学生回答的基础上作总结发言。

　　第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

　　1.学生齐读6～10段

　　2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

　　学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)

　　第五环节：布置作业

　　1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

　　2.阅读下文，回答文后的问题。(我以文字资料的形式提供给学生阅读)

　　第二课时

　　[教学环节]

　　一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。

　　二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

　　1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

　　(1)选一名学生读1、2段。

　　(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

　　多媒体显示：

　　(3)精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?

　　学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。

　　(4)教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好?”

　　(5)学生齐读1、2段，争取背诵。

　　2.多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

　　3.教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

　　三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

　　多媒体显示：

　　我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

　　四、延伸拓展，转化课堂知识

　　1.我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

　　2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

　　多媒体显示：

　　3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

　　五、探究课文、释疑问难。

　　六、走进自然畅谈收获。

　　七、布置作业。

　　1.说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。(意在培养学生的理解能力)

　　2.请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。(意在强化学生们的环保意识)

　　3.同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。(用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力)

　　●板书设计