一年级语文《棉花姑娘》说课稿

导语：

　　知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。②初步理解课文内容。

　　过程和方法：用不同的识字方法认识生字。(通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等)

　　情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。

　　3、教学重、难点

　　教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。

　　教学难点：书写带“雨字头”的字。

　　4、课时安排

　　这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

　　二、 说教法、学法

　　语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

　　根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：

　　1.激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

　　2.书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。

　　本文的学法指导：

　　对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

　　首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

　　其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。

　　三、说教学过程

　　根据“新课程标准”鼓励学生运用多种方法识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：

　　(一)导入(课件封皮)

　　同学们，我们在平时生活中会生病的，你们说这时应该怎么办呢?

　　(生答)

　　是啊，你们生病了可以用这么多的方法来治疗。可是棉花姑娘病了，她该怎么办呢?今天我们就学习30 棉花姑娘

　　指导读两个轻声词

　　姑娘 —— 识字方法(形声字识字法)

　　[生活中引入课题整体感知，进行听说训练，训练学生认真倾听的能力。充分激发学生的主动意识，达到巩固识字方法的目的。]

　　(二)初读课文

　　1、整体感知：

　　过渡语：棉花姑娘生病了，她都请了哪些医生来帮忙的?请同学们认真听，并标出自然段。(示范读)

　　师贴画

　　〔引导学生初步感知课文，了解课文大意. 〕

　　(三)识字

　　那它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。读的时候把课文中要认识的字和写的字用不同符号来画出来。(生读)

　　1、学习认读字(课件一)

　　蚜虫 ——(课件演示 —— 形声字识字法)

　　啄木鸟——用形旁“口”来识记

　　盼望 ——(课件演示 —— 熟字加偏旁的识字法)

　　治病 ——(课件演示 —— 熟字加偏旁的识字法)。

　　斑点 —— 斑点和班级(课件来区分)

　　认读字 —— 产生本课的识字王。(课件二)

　　指名读 —— 同桌互读 —— 同桌开火车

　　2、学习生字、词(课件三)

　　只会 —— 多音字(课件演示多音字)

　　帮忙 —— 组词

　　请 ——熟字换偏旁的方法(演示课件——情与请)

　　七星瓢虫 —— 熟字加熟字的方法

　　就像 —— 文中理解(出示课件)

　　雪白 —— 字形分析

　　识字王 —— (出示课件四)

　　[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]

　　3、写字

　　只 —— 书写时注意点

　　雪 —— “雨字头”的书写

　　竖-----左点 横折钩 ----- 横钩

　　[引导学生发现写字规律及认识新字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正。]

　　(四)学习课文内容

　　1、第一自然段：

　　棉花姑娘到底是怎么生病的?——读第一自然段。(课件课件五)

　　填空题：

　　棉花姑娘病了，叶子上有( 许多 )可恶的蚜虫。他( 多么 )盼望有医生来给她治病啊!