一年级语文《棉花姑娘》说课稿

导语：

　　4现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑

　　娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试?

　　4、老师听出来了，棉花姑娘和燕子都非常有礼貌。哪些词能说明他们很有礼貌呢?

　　是呀，请别人帮忙，要有请的语气。请你带着这种语气再来读读棉花姑娘的话吧!全班齐读棉花姑娘的话

　　5、燕子帮到了棉花姑娘吗?但是它却说了一句“对不起”，真是只懂礼貌的燕子。谁再来读读燕子的话?(你也是个懂礼貌的孩子!)

　　6.同样，啄木鸟和青蛙也很有礼貌。那他们和棉花姑娘都说了些什么呢?请同学们自己来学习。注意用上我们学习第二段时用的方法。(出示幻灯片11)你喜欢谁，就读那一段。

　　7.展示：指名汇报所划的句子。请女生变成棉花姑娘，男生变成青蛙(啄木鸟)，分角色来读读。

　　8、燕子、啄木鸟、青蛙都非常想帮棉花姑娘捉害虫，可是它们却心有余而力不足，因为：

　　(板书:)燕子只会捉空中飞的害虫

　　啄木鸟只会捉树干里的害虫

　　青蛙只会捉田里的害虫

　　你能用上因为所以再来说一说这几句话吗?

　　第五段：

　　1.三位都没有帮上忙，忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢?

　　2.你能用书上的句子来介绍一下七星瓢虫吗?自由练读一句、齐读

　　3.那么棉花姑娘以前见过七星瓢虫吗?你是从哪个词知道的?谁来惊奇的问问?(指名，一起来当当棉花姑娘问一问。)七星瓢虫的本领可真大。小动物们还给她发了一张奖状呢。齐读。这是一个什么句式?你能把它变成被字句吗?

　　同学们，这么多动物医生都想帮助棉花姑娘，你能分清楚他们的特长，来完成这道题吗?

　　5、学习6段

　　a.善良的七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么变化?长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子)，你还能用碧绿碧绿形容什么?长出了什么样的棉花?(雪白雪白的棉花)你还能用雪白雪白形容什么?老师也积累了一些这样的词语，一起来读读吧!

　　棉花姑娘的病好了之后，变得更美了，老师都忍不住想夸夸他了，老师来读读第6段好吗?如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生：开心)快乐是可以分享的，小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

　　五、表演朗读

　　1.同学们读得这么好，老师奖励大家看一个动画片。(播放动画片)

　　2.动画片好看吗?老师要告诉大家一个好消息，今天我们的燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫，还有棉花姑娘都来到了我们的教室，瞧，(拿出头饰)，谁来扮演?

　　你们真是小小表演家呢!

　　四、拓展

　　七星瓢虫是我们今天的小功臣，它不仅使棉花姑娘恢复了健康，还让它明白了一个小知识，动物各有各的本领，燕子能~~~~~~啄木鸟能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢虫能~~~~~~~~~~~~~~~·

　　同学们，刚才这些动物医生都被同学们的表演吸引来了，找不到回家的路了。我们来帮帮他们好么?(完成练习册)

　　板书：

　　棉花姑娘

　　燕子 空中飞的

　　啄木鸟 树干里的

　　青蛙 田里的

　　七星瓢虫蚜虫

　　今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简析:

　　《棉花姑娘》是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。

　　2、教学目标：

　　为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：