四年级语文《哈尔威船长》教案

导语：

　　这样的设计用哈尔威船长的精神再次激发了学生对哈尔威船长的崇敬之情，再次升华了学生的情感，让学生的情感同海水一样为哈尔威的牺牲鸣咽，同雕塑一样为哈尔威精神的屹立永恒。

　　5.感悟英雄

　　这一环节主要引导学生体会作者抓住人物语言，动作神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法，感悟哈尔威船长的高大形象的同时领会文章的写作特点。

　　三、抒情结束 难忘英雄

　　这是本节课的结束部分，教者出示哈尔威船长的图片并让学生多次转换角色如果你是他获救的旅客你会对他说些什么?如果你是他的家人，你会对他说些什么?如果你是一名船长你又会说什么?如果你有给哈尔威船长书写碑文的机会，你会写些什么?并在此基础上让全体学生给哈尔威船长敬个庄严的队礼。

　　这样的设计将学生对哈尔威船长的情感推至巅峰，多次的角色转换，让哈尔威的高尚品质常驻学生心中，让学生对他所有的情感化为一个庄严的队礼，在学生最最动情处结束本课突出语文教学的熏陶感染作用。语文教学的熏陶感染作用

　　七、板书设计：

　　本节　课我采用进式板书，让学生的情感随诺曼号的遇险到哈尔威船长救援的表现而起伏而震憾，突出板书技能的作用，同时更引导学生感悟到了哈尔威般长的英雄形象。

　　纵观本节课我遵循语文课程的基本理念，注重学生的朗读和情感体验，突出语文教学熏陶和感染作用，为学生打造了学习语文开展活动的平台，提高了学生的语文素养，我的说课到此结束有不当之处请各位专家批评指定。

　　教学目标：

　　1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。

　　2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。

　　3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段

　　4.认识9个生字，会写3个生字

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、假设情境

　　板书课题，你会想些什么?

　　二、自读课文，思考问题

　　1.自读课文，读准字词，读通读顺。

　　2.边读边思考，文章写了一件什么大事?哪 些地方最使你感动。

　　3.理清分章段落，划分层次。

　　三、学习课文，读中感悟

　　1.自由读文章1～4自然段。

　　你知道了什么?讨论读懂的内容

　　2.自由读文章5～7自然段。

　　你感到这部分应该用什么语气来读?

　　3.描写哈尔威船长组织求援的部分。

　　(1)想一想课言语是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥求援的，给大家留下了哪些深刻的印象?

　　(2)边讨论，边指导朗读。

　　(3)找出关键句子，并谈谈自己的理解。

　　(4)边读边理解

　　4.读文的第四部分，说说自己的感受。

　　最后一部分，谈自己此时的心情，你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?

　　四、作业：读课文

　　第二课时

　　一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事?

　　二、深入理解，朗读课文：

　　1.指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。

　　2.讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。

　　3.反复读四部分，

　　讨论：

　　船长有没有逃出机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来?开船逃出时他为什么没把自己算在内?到底是他忘了自己还是打算离开这条船。

　　2.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质?

　　三、学习方法

　　学习这篇文章，在写作上有什么收获?