四年级语文《捞铁牛》教案范文

导语：

　　6、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

　　板书：划船拖牛 众人拖牛

　　7、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫?

　　过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写)

　　7、齐读第六自然段。

　　四、引申提高，鼓励创新

　　1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题?

　　(学生讨论，广泛发表意见，教师概括：①污染河水 ②可能造成水道阻塞 ③浪费泥沙 ④不方便，不快捷)

　　2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便?

　　(再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船，两两并船搭架。 ②泥沙装入袋，装到两只并好的船上。 ③水手们只需将装有泥沙的袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。)

　　3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?

　　(结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等)

　　五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。

　　1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?

　　点拨：

　　洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。

　　“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。)

　　2、你认为是水的力量大，还是人的力量大?说明了什么?( 水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发?

　　教材分析

　　这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。

　　课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容;然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。

　　选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　教学目标

　　1.认识9个生字，会写8个字;会用“出色”“议论纷纷”造句。

　　2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动

　　人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　3.练习抓住课文的主要内容。

　　教学建议

　　(一)教学准备

　　课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。

　　(二)教学过程

　　1.识字与写字

　　要求认的字要注意“淤”的读音，读“y ”而不是“y??薄R?蠡嵝吹淖种幸?注意“潜”的读音，读“qi?醤”而不是“qi n”。要注意“绑”的写法。“和尚”的“尚”要读轻声。

　　2.阅读教学

　　课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点，突破难点。可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。准备工作的要点是：(1)摸清铁牛沉没的位置;(2)准备两只大船，在船里装满泥沙;(3)两船拴紧，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。