数学《可爱的企鹅》说课

导语：

语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，显然要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的了解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。

4、充分发挥了多媒体的优势。

多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。

四、说教学流程

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?(企鹅)

师：你们喜欢企鹅吗? 师：知道企鹅生活在哪里吗?(南极)

师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗? (玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。)

(二)合作探究，自主学习

?师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。

1、教学第一幅图。

出示第一幅图。

(课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。) 师：你们看到了什么? 生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：冰山上一共有几只企鹅? 师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。

在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。

师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅?”

师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算?

(把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个小朋来跟大家说说你的算式?

生1：我的算式是6+3=9(只)

生2：我的算式是3+6=9(只)

师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗?

生：6+3=9(只)，冰山上一共有9只企鹅。

师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。