语文范仲淹的故事教案及说课稿

导语：

　　设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。

　　(二)创设情景，激趣导入

　　1、听写下列词语和句子。

　　词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后。

　　句子：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

　　“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

　　2、教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一句话是什么意思呢?指名回答。(在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐)体现了什么呢?(板书：忧国忧民)那下面这句话又是什么意思呢?

　　(出示)“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

　　3、教师指导：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则用这一词句来赞颂范仲淹。

　　4、教师：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢?(“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”)

　　5、全班齐读：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

　　6、教师导入：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”是范仲淹的志向和抱负，他并为此而刻苦读书。(板书：刻苦读书)今天，我们就来看一看他是怎样刻苦读书的。

　　设计理念：通过听写检测学生对生字新词的掌握情况以及积累词语的情况，并从听写的相关词句中，回顾上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”的高风亮节。

　　(三)品读语句，体会品质

　　1、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道作者围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简单地说一说这四件事情?

　　设计理念：学生结合上节课的小标题以及课文内容进行简单的叙述，培养学生的概括能力。

　　2、引导学生小组合作探究。

　　(1)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。

　　(2)和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。

　　(3)有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。

　　3、集体反馈

　　故事1、“只身苦学”(板书)

　　“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”

　　引导学生读这一句时，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式“—— 了，就用——”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

　　故事2、“划粥割齑” (板书)

　　“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。”

　　(1)教师：对于这句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——(学生读：划粥割齑)

　　(2)教师：这说明了什么呢?(范仲淹的生活极其艰苦、清贫)

　　(3)教师：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意，他——(学生读句子)

　　“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。据说，他曾五年未解

　　“书院的师生也都放下书本，跑去观看。”

　　“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”

　　“但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。“

　　通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使学生懂得“机会总是留给有准备的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。