三年级音乐最新说课稿
导语:
在学唱第二乐段之前,为激发学生的学习兴趣,我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学习得这么认真,老师要表扬你们。(心中有爱,人人都是好孩子,心怀感恩,每天才有歌飞扬)
<设计意图>课标中说到,教师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生,既能让学生熟悉歌曲中的旋律,又能激发孩子们学习的信心,从而限度地展示自己的潜力。
为了提高同学们对节奏的感受能力,在学习切分节奏这一环节,我在课件上出示了三个不同的节奏型,让学生们小组合作,把这三个节奏准确地读出来,并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情?讨论结束,师生一起演唱,比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。
设计意图:音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结,给学生提供了一个重要的体验过程,通过小组的讨论分析,切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。
学生自主参与体验,模仿是音乐学习中的一种基本能力,而学生群体内部的相互模仿有时会显得更有效,能够为学生提供自我表现的机会,老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲2、小组合作,为歌曲设计不同的演唱形式, 3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评
意图:小组合作给了每一个学生提供了自主学习音乐的机会,孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。
四、拓展延伸
在这一环节,我首先给孩子们讲解世界地球日的来历,播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》;
设计意图:杰克逊的真情演唱,深深打动了每一个学生,在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子,一颗环保的种子。
我说课的内容是人教版音乐第五册第二课的歌曲教学内容《草原上》。
一、教学分析
1、教材分析:
歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”,是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习,可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展,旋律优美,是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念,在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析:
新课标中指出:三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练,但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标
情感目标:有感情地唱好这首歌,并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标:在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标:通过小组合作表演等音乐实践活动,发展学生的自主学习能力,提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点:视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导
教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程
(一)创设情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法,引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导)
3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知,从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)
说明:以热烈欢快的歌表演开始这节课,有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下,了解蒙古民族,为帮助他们理解蒙古族音乐,更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐,可以使学生可以反复熟悉音乐,解决之后视唱教学中音准这一难点。