三年级语文燕子说课稿

导语：

　　四、说教学程序

　　第一环节：出示课题，激发兴趣

　　谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。

　　第二环节：初读，整体感知

　　首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。

　　第三环节：

　　学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　五、说板书设计

　　随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。

　　1、教材简析

　　《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

　　课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

　　文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

　　2、教学目标

　　根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

　　(1)掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　　(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

　　(3)有感情朗读课文，背诵课文。

　　(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

　　3、重点、难点分析

　　课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

　　【说教法】

　　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　　【说学法】

　　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。

　　【课时安排】

　　为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。

　　创设情境，激情导入;初读课文，整体感知，学习第一、二、三、四自然段;质疑问难，总结全文。

　　课 型：看图学文

　　教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自 然的感情。

　　2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解"横掠"、"沾"等。

　　4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

　　教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

　　2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

　　教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

　　教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

　　教学方法：情景感悟法、感情朗读法

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

　　2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇)