初中语文说课稿

导语：

　　明确：作者在此将祖国比喻为“伤痕累累”的母亲，表达了对祖国的热爱与深情。

　　2、怎么理解第四节诗歌中的“我是你的十亿分之一”，“是你九百六十万平方的总和”这句话?

　　明确：从个体上来说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一，但从“我”的使命来说，我要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因此是“九百六十万平方的总和”。

　　3、诗中的“我”仅仅指诗人自己吗?

　　明确：这个“我”不仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣昌盛承担起重任。

　　4、请分析作者在整首诗歌中的情感变化。

　　明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的;第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望;第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动;第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。

　　5、这首诗就像是诗人对祖国的深情告白，请同学们试着读出诗歌的感情来。请读得好的同学展示朗读。

　　(设计意图：本环节通过具体语句的分析，引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，找到解读这首诗的钥匙，进而理解这首诗的思想情感。)

　　五、知人论世，读出深层韵味

　　这首诗的作者是一个什么样的人呢?她在什么情况下写了这首诗?

　　展示作者：舒婷，当代诗人，原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。就是这样一位工人出生的女子写下的《祖国啊!我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年“文化 大革命”浩劫与摧残，知识分子受到迫 害、教育质量普遍下降、教学秩序混乱、整个中华大地黑白颠倒、1976年10月6日，中共中央采取断然措施，粉碎了反 革命集团，结束了“文 化大革命”。自此，中华人民共和国开始走向新生。

　　下面，请同学们透过诗人特有的人生经历，深情地朗读这首诗，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，让诗中的营养化为我们自身的血肉。在有感情朗读诗歌的基础之上，读出诗歌的韵味来。

　　全班齐诵诗歌。

　　(设计意图：鉴赏诗歌时一定要了解诗人的生平、思想及创作背景。让学生明确一位作家选取什么样的题材，表达什么样的情感，这都和他的人生观、生活经历、所处时代息息相关。虽然没办法短时间让学生完全了解改革开放前的所有历史，但简单提及对于学生更深层次的理解诗歌很有必要。此处要求学生联系背景及作者生平深情朗读，读出情感，读出韵味。)

　　六、拓展延伸，读出诗歌乐趣

　　推荐学生读舒婷的《致橡树》，通过分析诗中的意象理解诗歌情感，体味读诗乐趣。

　　七、总结归纳，梳理读诗方法

　　通过本节课的学习，引导学生梳理读诗的基本方法：

　　第一，诗歌意象有深意。

　　第二，反复诵读品情感。

　　第三，关键语句要细读。

　　第四，联系背景悟真谛。

　　第五，活学活用读诗歌。