最大的麦穗上课说课稿

导语：请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。下面就为大家带来了最大的麦穗上课说课稿，我们一起来看看吧!

　　二、抓住重点，师生共学

　　1、多媒体显示苏格拉底的话

　　2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——(评读结合，体会语气)

　　(只能一个，最大的，只许进不许退)

　　3、弟子们摘到最大的麦穗了吗?为什么呀?

　　三、学习2—4小节(投影出示第三小节)

　　1、师：弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文。圈出弟子摘麦穗时的表示和动作。

　　2、交流。指读段落，其他同学考虑对他们的做法发表意见。

　　(板书：埋头 看看……;看看……又……。)

　　3、再读这一段。

　　4、说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法?尽量用上“虽然……但是……”

　　5、我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗?

　　四、学习苏格拉底的话1、过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的?你认为用怎样的口气呢?为什么。

　　2、同学自渎体会、交流。

　　3、假如你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢?注意是“讪笑”。

　　4、齐读2—5小节。你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗?

　　5、(出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。“)

　　(1)指名读。

　　(2)讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么?

　　(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指同学们摘到手中，后来又扔掉的。)

　　(3)小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒丰满的那一穗。

　　(4)苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?这时苏格拉底说话时的语气怎样?读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词?(语重心长或意味深长)

　　(5)在理解的?∩现傅祭识琳舛位啊?

　　5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告诉同学们一个很深刻的道理，他的同学听懂了吗?

　　设计理念：

　　充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

　　3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。

　　教学重点：

　　着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

　　教学过程：

　　课前谈话，复习名言。

　　1、好多同学喜欢读名人名言，谁愿意来交流交流你喜欢的名言。

　　2、名人名言都给人一定的启示，让人感到回味。老师也把自己喜欢的一句名言送给大家：

　　机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。

　　——达尔文。

　　一、出示麦穗，揭示课题。

　　评：小小的麦穗，给人很大的启示。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学分节读全文。

　　2、请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。

　　3、再选几节读出文中意思。

　　1)那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

　　(读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。)

　　2)突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

　　(把这位圣人虽然已显老态但仍然声音洪亮要读出来。)

　　4、简要概括课文。

　　三、寻找名言，读中感悟。