小学一年级数学教学方案精选

导语：第三课时6和7的加减法的课后小记：有以前学前教育的基础，学生学起来比较容易。但仍有几个学习困难的同学理解有困难。下面就为大家带来了小学一年级数学教学方案精选，我们一起来看看吧!

　　(3)10减9等于1，l加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

　　是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2.完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3.完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　l.完成教科书P11练习二第1、2题。

　　十几减9的练习课

　　篇9：一年级数学优秀教学方案

　　一年级数学优秀教学方案

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第37页。

　　教学目标

　　1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

　　2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

　　3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、 游戏引入

　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗?

　　师生一起做游戏，连续做三四次。

　　提问：老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10个花片)

　　谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。

　　[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]

　　二、 自主探索

　　1. 初步感知。

　　要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。

　　学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

　　反馈：你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈)

　　揭示课题：10的分与合。

　　2. 有序探索。

　　谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠?

　　要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。

　　学生活动，教师参与。

　　反馈：你是怎样涂，怎样填的?(用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价)

　　根据学生的回答，板书：

　　提问：有不同的方法吗?(学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂;可以先涂1个，也可以先涂9个)

　　追问：你还能想到什么?(根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10)谁能有次序地说出几和几合成10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成10)

　　谈话：你能很快记住10的分与合吗?先自己记一记，再说给同桌听。

　　擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。