信息技术说课稿

导语：

　　三、说教学过程：

　　1、情境引入：以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，采用对照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格，含有3个班和含有10个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成绩最好?从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳?哪一个班的进步很大，保持上升的势头?很明显，在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。

　　设计意图：揭示表格呈现方式的局限性，这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。

　　第二是呈现方式的对照，以10个班作例子，生成两个图表，同样问刚才的三个问题，对比刚才的纯表格呈现方式，学生更快更直观地从图表中得到答案。设计意图：突出图表呈现方式的直观性，教学中，我会引导学生读柱形图回答问题1，让学生感受柱形图更便于比较分数的高低;读折线图回答问题2、3，让学生感受折线图更便于观察起伏变化的情况，预测趋势。

　　这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。

　　2、任务驱动：思考柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据?、思考在Excel图表中的数据变化时，与其对应的图表有怎样的变化?

　　设计意图：(1)任务的安排已把明确任务→建立表格→分析数据→形成报告这一流程渗透其中，让学生经历表格数据加工与表达的过程，突破教学难点。(2)分组分别练习不同的内容，有利于小组协作交流。(3)任务中包括思考题，把学生的注意力集中到图表类型的应用上。

　　3、学生课堂活动：让学生带着任务去操作，我深入各小组关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。

　　4、教师点评：对刚才学生操作过程中存在的问题进行点评，提出以后改正的方向。

　　四、说小结与反思：

　　1、小结：在教学上我重视对学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程，提高活动效率与效果。

　　完成本节课的主要内容后，我将对本节内容进行归纳总结，使学生再一次回忆本节课学习的重点内容，加深记忆，对学生在学习过程中表现出来的积极主动，善于动脑等行为给予肯定，最后布置作业。

　　2、反思：完成所有教学任务之后，我将根据课堂上学生的反应情况以及学生对知识的掌握情况，找出教学设计上的不足，并积极改进，以期在以后的教学中得到改进和提高。

　　一、说教材

　　1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的 是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习 的灵活运用，是在学生对 掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。

　　2、教学目标：(在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面)

　　①知识与技能：(1)学生通过 操作练习，熟练使用 ;

　　(2) 学生通过 操作练习，熟练使用 ;

　　(3) 结合前面知识，特作包含 的作品。

　　②过程与方法：(1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程;

　　(2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法;

　　③情感、态度与价值观：(1)联系生活实际，学习(本课内容) ，激发学生的学习兴趣。

　　(2)学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

　　3、教学重、难点：(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，)

　　重点：学生通过本节课学习，熟练制作 ;

　　难点：学生通过交流与实践操作掌握 技巧，并做到与 学科完美整合。

　　二、说学习者特征

　　1、学生是 八年级的学生;

　　2、学生已经学习了 ;

　　3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识;

　　4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处;