爬山说课稿

导语：

　　第三步：合作(时间大约为7分钟)

　　这里所谓的合作，其实就是先将自己课前没有完成好的项目在组内提出来，寻求大家都比较认可的答案，同时留存组内尚未解决的问题。然后，由组长组织，大家共同商量班级大展示的分工内容。期间，老师需要做的就是深入到各组，了解学生完成任务情况，适当做些简单指导和帮助即可。

　　这步的设计，是使学生通过“兵教兵、兵练兵”的方式，促进学生完成大约70%的学习任务。

　　第四步：点拨(时间大约为20分钟)

　　班级大展示开始后，学生首先要按照项目的提示有秩序的交流学习成果，质疑留存的问题。在“兵强兵”的对抗质疑、互助点拨过后，难免还会有他们解决不了的问题，这时候就需要“师教兵”的直接点拨了。

　　比如，本课中父亲说的三句含有哲理的话和课文结束时的那些抒情的话，其实以四年级学生的认知水平和理解水平来看，是很难达到彻底领悟其含义的。所以，在班级大展示环节中，教师必须要在学生似懂非懂之间做个恰到好处的点拨。

　　根据学案的提示，我估计学生会对上山途中父亲那句“别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己”理解的不那么透彻，所以我准备了三个引导发散思维的追问：1、爬山会遇到什么困难?2、遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢?3、“征服自己”是说自己在困难面前应该怎样做?

　　而课文结束时的那些抒情的话中，最难理解的就是“青山的沉静”和“父亲的智慧”这两个关键词。在学案上，我已经将其设计为填空题，因为它们是文章的中心思想，更是学生理解的难点。尤其“青山的沉静”这个词指什么，我估计学生理解上也会遇到瓶颈。此处，我准备这样引发学生思考：1、“沉静”是什么意思?2、作者说“从青山那里，我学到了沉静”难道是说以后他要少说话吗?3、结合全文父子间的对话想一想：青山的沉静到底指什么?

　　除此外，学生在抓住关键词彻底感悟句意后，教师还要随机点拨关键句子的读法，做到当堂就能比较有感情地读出课文，实现第二项学习目标。

　　第五步：检测(时间大约为4分钟)

　　此环节，我设计了三道分层检测题，学生可在规定的时间内自选感兴趣的问题解答。

　　尤其是第三题，属于句子的仿写习题。语文教学一直提倡“一课一练”，这个“练”指的就是仿写练习。所以，此项练习意在培养学生的思维能力、想象能力和创造能力，发展学生语言。通过迁移练习，使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，达到学以致用。

　　第六步：评析(时间大约为3分钟)

　　内容主要是对正和交流“检测”的答案，最后做个简短的小结。

　　此环节重在分享第三题的思考成果，促进学生开拓思路，提高写作水平。

　　四、说板书设计

　　此项，被我设计成了全课总结的内容，在第四步“点拨”之后，由教师引导概括：读了课文，你明白爸爸要告诉儿子什么了吗?在全班同学的总结中师生共同完成板书。

　　21、爬山

　　上山——尽力

　　下山——留心

　　自然——用眼、用心、用脑

　　总之，整节课我力求做好“第四者”：促进者、学习者、决定者和幸福者。

　　谢谢大家倾听，欢迎提出宝贵意见!