纪昌学射教学设计

导语：

　　《纪昌学射》

　　【原文】

　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

　　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　【前言】

　　《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一直以来学生概括主要内容让我头疼，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常罗嗦。

　　【学习目标】

　　1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

　　2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

　　3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

　　【教学建议】

　　一、导入

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　师：看到题目，你想知道什么?

　　根据学生回答板书：

　　纪昌?　向谁学?　怎样学?　结果?

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并试着解决刚才提出的问题。

　　2、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

　　三、精读“课文

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

　　2、比较异同探究“练眼力”

　　(1)引导激趣

　　师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　(2)“提要求”部分

　　a.指名一生读飞卫的话

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

　　指名1～2名读，齐读

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨　!

　　b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

　　指名1生读，齐读(突出极小和很大)

　　板书：　极小　　很大

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是----要求不同

　　(3)“练习过程”部分

　　a.比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从那些字词感觉出来的?

　　板书：　注视　　聚精会神地盯

　　你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊?

　　b.创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗?

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?

　　师：纪昌会怎么回答?

　　(4)学习“结果”部分，理解破折号。

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

　　师：你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?