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纪昌学射教学设计

opp整理 | 日期:03-20

导语:

  《纪昌学射》

  【原文】

  飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

  开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

  纪昌对自己的成绩感到很满意,以为学得差不多了,就再次去拜见飞卫。飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

  取得了这样大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头,说:你就要成功了!”于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。

  后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  【前言】

  《纪昌学射》是一篇寓言故事,内容短小精悍,按照本单元要求:能简单复述课文主要内容,我决定以本课为例,重点训练学生的概括主要内容能力,一直以来学生概括主要内容让我头疼,经常是起来朗读了第一段,甚至大半篇课文,非常罗嗦。

  【学习目标】

  1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象。

  2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

  3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法,以及对批注的指导。

  【教学建议】

  一、导入

  板书课题:纪昌学射

  学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。

  师:看到题目,你想知道什么?

  根据学生回答板书:

  纪昌? 向谁学? 怎样学? 结果?

  二、初读课文

  1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并试着解决刚才提出的问题。

  2、了解文章大意

  让学生齐读文章。

  师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

  三、精读“课文

  1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

  2、比较异同探究“练眼力”

  (1)引导激趣

  师:写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

  (2)“提要求”部分

  a.指名一生读飞卫的话

  师:师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?

  指名1~2名读,齐读

  板书:牢牢地盯住,不能眨一眨 !

  b.第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

  指名1生读,齐读(突出极小和很大)

  板书: 极小  很大

  都是飞卫对纪昌的要求,但是----要求不同

  (3)“练习过程”部分

  a.比较比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从那些字词感觉出来的?

  板书: 注视  聚精会神地盯

  你听出来没有,他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊?

  b.创造情境,展开对话。

  师:你说,纪昌练眼力累吗?

  师:作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

  提示:那是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说?

  师:纪昌会怎么回答?

  (4)学习“结果”部分,理解破折号。

  师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读——

  师:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?