人教版数学图形面积教学设计

　　3.学校要把这块“绿色”实践基地分配给四年级、五年级、六年级，请你帮忙设计方案，并计算出每个年级的实践基地面积。

　　4.下面是一副七巧板拼成的正方形，面积是64平方厘米，你知道其中每一块板的面积各是多少吗?

　　【设计意图：不同形式的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活，应用于生活的教育理念。】

　　四、课堂总结

　　这节课，你有什么新收获?

　　设计思路

　　《组合图形的面积》这一课，是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行展开教学的，本课教学从学生的原有认知水平和思维特点出发，设计了一系列的操作活动，引导学生经历实践、思考问题的探索过程，发展空间观念，提高解决问题的能力。具体体现在以下几个方面：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　让学生用已学的平行四边形、三角形等拼成自己喜欢的图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成是组合图形。再观察生活中的组合图形，使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。

　　二、提供自主探索的空间，感受解题策略、方法的多样性

　　充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平，放手让学生自主探究，让学生动手操作、小组交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，重视把学生的思维过程充分暴露出来。在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性。

　　三、在探索中感悟数学思想方法

　　本节课设计，力求有效渗透转化、优化等数学思想方法。特别是转化的数学思想方法在本节课的各个环节都进行精心的设计，这种思想方法对学生学习数学终身受用。

　　执教教师简介

　　苏茸花，大学本科学历，小学高级教师，参加工作。曾参加厦门市优质课比赛获一等奖，多次承担区级公开课、研讨课。

　　篇2：人教版组合图形的面积教学设计

　　教学内容：组合图形的面积

　　教学目标：

　　1、使学生理解组合图形的含义，初步了解组合图形面积的计算方法。

　　2、使学生能正确分析图形，并能求组合图形的面积，提高运用几何知识初步解决实际问题的能力，提高观察分析的能力和解题的灵活性。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动的热情，体会数学与自然及人类社会的密切联系。

　　教学重点：初步掌握组合图形面积的计算方法，会计算简单的组合图形的面积。

　　教学难点：能正确地把组合图形分解成几个已学过的图形。

　　教学形式：多媒体教学

　　教学过程：

　　一、课前复习：

　　1、多媒体出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，让学生说一说它们的面积计算公式各是什么?并出示其对应的字母公式。

　　2、引课：

　　多媒体展示几组组合图形，并提问这些还是简单的图形吗?它们都是由什么组合而成的?引出组合图形的概念。

　　讲授新课：

　　1、多媒体出示例题:

　　右图表示的是一间房子的侧墙的形状，

　　它的面积是多少平方米?

　　2、学生独立分析解决问题，集体订正。

　　方法一：墙面积=长方形面积+三角形面积

　　=8×5 +8×3÷2

　　=40 +12

　　=52(平方米)

　　方法二：墙面积=梯形面积×2

　　=【5 +(3+5)】×(8÷2)÷2 ×2

　　=26 ×2

　　=52(平方米)

　　3、练一练

　　多媒体出示中队旗，想求中队旗的面积是多少，有几种分析方法：小组合作。

　　方法一： 方法二：

　　方法三： 方法四：

　　4、小结：多媒体出示：

　　想一想：通过刚才的学习，你认为应怎样计算组合图形的面积?

　　计算组合图形的面积主要可以采用“分割” 与“添补”的方法进行计算。

　　二、课堂练习：多媒体出示练习题。

　　1、求下列图形的面积。(单位：cm)

　　2、学校要油漆60扇教室的门的正面，(门的形状如右图，单位：米)

　　(1)需要油漆的面积一共是多少?

　　(2)如果油漆每平方米需要花费5元，