面积教学设计

　　学习目标：

　　1、知道什么是物体的面、封闭图形，理解面积的含义。

　　2、通过观察，比较等活动建立面积单位的表象，知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

　　3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发学习和探索的兴趣

　　学习重点：理解面积的含义

　　学习难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象

　　学习过程：

　　一、主题图导入

　　同学们，这节数学课我要和大家一起来学习，你们准备好了吗?

　　三年一班的同学们在教室内打扫卫生，两个同学用同样的速度擦黑板和国旗，谁会先擦完呢?为什么?

　　今天我们要学的新知识就和面的大小有关，是《面积和面积单位》(板书)看到这个题目，你都想知道些什么?下面就让我们带着这些问题开始学习

　　二、探索面积的含义

　　同学们，用手摸一摸我们的'课桌面，还有数学书的封面，再摸一摸我们坐的椅子的面，你有什么感受?它们有什么不同吗?

　　刚才我们摸的这些面都是物体的表面。你还能找到哪些面?它们谁大谁小?

　　黑板表面的大小就是黑板面的面积，你能像这样说说其他物体表面的面积吗?

　　物体表面的大小就是它们的面积

　　展示一个药盒，指出它的面，并比较面积大小，这些面都是什么形状的?长方形也有大小。请看黑板，这里有三个图形，它们有什么不同?我们还学过哪些封闭图形?

　　封闭图形的大小就是它们的面积。

　　现在，你知道什么是面积了吗?(物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积)

　　三、比一比，谁的面积大(课件出示)总结方法

　　四、认识常用的面积单位

　　1、我们来看这两个正方形，你有什么好办法来比较他们面积的大小?

　　2、再来看这两个长方形，(长和宽都不相等)你能用刚才的方法比较这两个长方形的大小吗?为什么?

　　3、你能想出什么办法来比较这两个长方形的大小?

　　我们可以用小的图形摆在这两个长方形的上面，谁摆的多谁的面积就大。我分别用三角形，圆形，正方形摆了摆。你认为用哪种图形来摆最合适?跟你的同桌讨论一下

　　4、汇报

　　5、总结，我们发现，比较两个图形面积的大小，要用同样大小的正方形的去测量。我们给这些用来测量面积大小的小正方形起个名字，叫面积单位。

　　五、认识常用的面积单位

　　下面请同学们打开书63页，读书，看看你都知道了哪些面积单位?

　　1、认识平方分米

　　边长1分米的正方形的面积是1平方分米。(出示1平方分米的正方形)

　　你能用手比划一下，1平方分米有多大吗?

　　说一说，哪些物体表面的面积大约是1平方分米?

　　用1平方分米的正方形摆一摆，我们数学书封面的面积大约是几平方分米?

　　2、认识平方厘米和平方米

　　同学们，请用平方分米来测量我们这间教室地面的面积和橡皮表面的面积，你们觉得怎么样?(请同学发表建议)

　　比平方分米小的面积单位会是什么呢?(预设：厘米比分米小，那么平方厘米肯定比平方分米小)

　　那你能说说1平方厘米有多大吗?

　　说一说哪些物体的表面的面积是1平方厘米?

　　那你知道比平方分米大的面积单位吗?(预设：米比分米大，所以应该是平方米)

　　多大的正方形的面积是1平方米?

　　说一说哪些物体表面的面积大约是1平方米?

　　总结：我们知道了常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米，在测量的时候，我们要根据面积的大小，选用合适的面积单位。

　　六、巩固提升(课件出示)

　　七、全课总结

　　同学们，老师马上就要和你们说再见了，能告诉我，老师给你们留下了什么印象吗?要想测量老师的身高要用什么做单位?长度单位是用来计量长度的，常用的长度单位有米、分米和厘米。面积单位是用来计量面积的，常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。老师很高兴和你们一起学习，下课!

　　板书设计：

　　面积和面积单位

　　物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积

　　平方厘米、平方分米、平方米

　　篇15：三角形面积教学设计