新人教版散步教学设计

　　3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢?

　　4、学生发言，然后师生评价。

　　(以下举一些学生发言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。(这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称)

　　例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱，聪明)

　　四、问题探究：

　　1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?

　　(委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。)

　　2、“我”本来决定走小路，后来为何又走大路?

　　(走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。)

　　3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话?

　　4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

　　五、展开想象 体验感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想?

　　2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?

　　六、学生质疑，师生共同释疑(略)

　　七、比较阅读，学法实践。

　　要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

　　(1)重拟标题;

　　1、让学生自读、思考、自由讨论。

　　2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

　　以下是一些同学的发言：

　　如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱……[来源:学.科.网Z.X.X.K]

　　(注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 )

　　(2)品读文句，美点寻踪：

　　学生分组讨论，归纳回答:：

　　“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

　　“我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

　　(3)这两篇文章，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。

　　(略)

　　七、教师小结

　　同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

　　八、布置作业：

　　附板书设计：

　　散 步

　　莫怀戚

　　背母、背儿

　　走大路

　　我 妻子

　　走小路

　　走小路

　　母 亲 散步

　　儿 子

　　教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由“感知 ”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文《三代》设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖” 学以致用 。

　　注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点 拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理 解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。

　　不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时的训练没有充 分考虑到大多数学生的 理解和回答的能力，所以发言的 常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训练。