人教版初中语文教学设计

　　比喻、拟人和反复。敏感的精灵，从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

　　四、联系社会生活

　　1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

　　(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)

　　参考：面对暴风雨，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击暴风雨。它是胜利的预言家。那么当我们有了暴风雨考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

　　五、课堂练习

　　1、品味到下列句子的表达效果。

　　狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)

　　2、《海燕》一文中写道：海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。你生活中也有海鸭这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

　　3、破折号的作用

　　A、表示后面是解释说明部分;B、表示语意的转折或跃进;C、表示声音的延长;D、表示两个破折号之间是解释说明部分;E、表示强调;F、表示后面是引文

　　1、它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( )

　　2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，( )

　　3、海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐( )

　　4、看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫( )

　　篇9：初中语文《心声》教学设计

　　初中语文《心声》教学设计

　　【教学目标】

　　1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

　　2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

　　3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　听取学生在学习和生活中的心声。

　　二、展示教学目标

　　三、正音听读

　　捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)

　　四、整体感知课文

　　1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。

　　情节：公开课前 想读课文

　　回家路上 偷读课文

　　次日放学 听读课文

　　公开课上 终读课文

　　2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?

　　当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的.共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。

　　3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。

　　心理描写：

　　17小节：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。)

　　27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。(表现京京对老师的不满和难受的心情。)