索寓言赫耳墨斯和雕像者优秀教案教学设计总汇

　　2、关于《 伊索寓言 》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲 寓言故事 ，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《 伊索寓言 》。

　　三、对比教学，学习寓言。

　　[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、小组学习，教师参与;

　　2、检验小组学习效果问题设计：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)

　　分析提要：

　　(1)“想知道……”

　　自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理

 

　　教学目标

　　知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

　　过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;

　　情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

　　教学重点

　　1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意

　　2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

　　教学难点

　　1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

　　2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

　　二、人物介绍

　　在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

　　宙斯：众神，至高无上的主神天神

　　赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

　　赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

　　2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

　　3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

　　4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)

　　认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。

　　四、抓住联系，深入体悟

　　1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

　　(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯

　　和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道，笑背后的内心在想什么?)

　　2、多角度提炼寓言寓意。

　　先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：

　　⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

　　⑵在一个岗位要尽到自己的责任

　　⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献

　　⑷不被人重视的人不等于没有价值

　　……

　　五、发挥想象，续写故事

　　寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化

　　六、拓展延伸/作业

　　阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。