初中音乐巨人贝多芬教案

　　(此时海面已经风平浪静，乐曲将要结束，所以语调要柔和、缓慢。教师板书：舒缓)

　　(9)教师：《月光曲》的旋律真是这样的吗?让我们再一次去欣赏这首曲子。

　　(10)配乐朗诵这两段文字。学生小声地练习自读。

　　(11)教师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(不是，是联想)谁的联想?(皮鞋匠和妹妹的联想)

　　(12)教师：你从哪儿看出这是他们的联想?

　　(13)出示句子比较：

　　她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象……

　　她看到了她从来没有看到过的景象……

　　①这两个句子有什么不同?(第一句多了一个“仿佛也看到了”，两句话的意思不一样。)

　　②为什么要加上“仿佛也看到了”?(因为景象不是真实的，是妹妹的想像，同时妹妹是个盲人，她看不见。)

　　③教师与学生采用接读的方式体会破折号的作用。

　　(师)她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象--(生)在月光照耀下的波涛汹涌的大海……(破折号后面的部分是对前面部分展开的联想和想象)

　　④练习用“仿佛”造句。

　　看着那一轮明月，我仿佛。

　　(14)全班朗读。

　　4、学习第11自然段

　　这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，(引导学生理解词语意思)以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别?(教师板书：谱曲)

　　当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么?(请两个学生扮演兄妹进行角色会话)

　　最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用?(首尾呼应)

　　全班齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文，升华感情

　　《月光曲》是如何创作出来的?

　　出示句子：假如贝多芬，他就不会创作出《月光曲》。

　　①假如贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出《月光曲》。

　　②假如贝多芬没有丰富的想像力，他就不会创作出《月光曲》。

　　……

　　总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。这件事中，我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。

　　四、布置作业

　　1、摘录文中的好词佳句

　　2、和同学一起朗读第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成诵。

　　五、板书设计

　　月光曲

　　谱曲(11)

　　创作(7-10)(结束)

　　弹奏(4-6)(高潮)月亮升起→月亮升高→风起浪涌→风平浪静

　　听曲(2-3)(发展)平静→稍快→激昂→舒缓