初中音乐巨人贝多芬教案

　　学生交流问题，教师补充说明。

　　(1)故事发生在什么时候，当时的环境怎么样?(结合上下文理解“幽静”的意思)

　　(2)抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么?

　　(3)“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读?

　　其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么?

　　(4)驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法?

　　(5)教师板书：听曲

　　2、学习第4-6自然段

　　(1)听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢?(推开门，轻轻地走了进去)

　　(2)贝多芬要做什么?(教师板书：演奏)

　　(3)他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢?

　　(4)盲姑娘听完以后，心情怎样?(激动)

　　她是如何评价贝多芬的演奏的?(指导朗读。)

　　为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人?(弹奏纯熟，感情深厚)这说明了什么?

　　(5)贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化?(深深打动如大海的波涛)(与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣)

　　于是他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”(指导学生朗读)

　　3、学习第7-10自然段

　　正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化?(月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。)(教师指导朗读)

　　这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。(教师板书：创作)

　　那么贝多芬创作了什么曲子?究竟这首曲子描绘的是怎样的画面?请同学们自读课文，找出描写《月光曲》内容的语句。

　　学生浏览课文查找有关内容。

　　汇报查找结果，教师出示相应语段。

　　(1)这首曲子描绘的是怎样的画面?(明确这首曲子描绘的是月光下大海的景色。)

　　(2)你是从哪些语句知道的?(从第九、十自然段中找出有关语句：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。)

　　(3)教师出示上面两段文字，提问：这两段文字向我们展示了几幅画面?

　　(4)学生自读这两段话后进行四人小组讨论。

　　(5)师生交流找出如下四个画面：

　　画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。(引导学生简要概括后教师板书：月亮升起)

　　画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。(教师板书：月亮升高)

　　画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……(教师板书：风起浪涌)

　　画面四：风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。(教师板书：风平浪静)

　　(6)随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面这样变化着。你能不能通过你的读把这个变化表现出来呢?放开声音，各自练一遍，把海面上的四次变化用不同的语调读出来。开始。

　　(7)学生各自读练习读课文。

　　(8)指名学生分画面朗读课文，说说自己读课文的体会，引导学生感受乐曲旋律的变化。

　　①月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

　　评议朗读，体会句意。

　　②月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。

　　③忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……

　　指名读，提问：此时你感受到了什么?(此处描写的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以语调应该快速而有力。“忽然”说明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来”也要读得快，而且有劲。教师板书：激昂)

　　④风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。

　　指名读，说说为什么这样读?